语文教师马金月、张明等被授予首届“青年优秀骨干教师”称号中语参中旬刊被江苏邳州市明德实验学校选作奖品

江苏省邳州市明德实验学校初中部认真落实“名师工程”计划，完成了本学期“青年优秀骨干教师”评选工作。全校共有47位35周岁以下教师参赛，经过备课、课件制作、授课、撰写教学反思等初评工作，有18位教师进入复评。最终经过评委从德、勤、能、绩方面综合考察，马金月（语文）、张明（语文）、董梅（数学）等6位教师被授予首届“青年优秀骨干教师”称号。

明德止善,让学子在这里梦想成真

江苏省邳州市明德实验学校自2001年建校以来,围绕'明德·止善'的校训,根据江苏省教育厅高中教育特色化的发展目标,结合'立德树人'的教育任务,提出了'明德教育'的特色办学目标,明确了学校的发展方向,精心构建了学校特色建设的实施路径,取得了丰硕的教育成果。

“邳州跑竹马”进中学校园的实践研究

邳州跑竹马属于当地传统民俗舞蹈,经过历代发展与演变,已然形成固定的演出形式和鲜明的艺术特色。本文从邳州跑竹马组成和动作要领着手,对其走进中学校园,并与音乐课程教学融合提出了笔者的一些见解,旨在更好的弘扬传统文化艺术,为中学音乐教学的综合、高质发展打下坚实的基础。

高中化学实验课教学培养学生探究能力的策略

化学实验是化学课程的重要组成部分,也是培养学生动手能力、探究能力的有效手段。探究能力,是学生深度学习的结果,也是学生高阶思维能力的体现。文章首先分析了高中化学实验课教学培养学生探究能力的意义,然后从化学实验现象、化学实验假设、化学实践过程、化学探究活动等几个方面探索了利用高中化学实验教学培养学生探究能力的有效策略。

浅谈语文实践活动中的情境创设

创设情境是实施语文实践活动的第一步,也是较为关键的一步。具体来说,可以从三个方面出发:切合实际,创设个人体验情境;整合资源,创设社会生活情境;融合主题,创设学科认知情境。值得注意的是,这几个方面的情境创设不是完全割裂的,在教学中可以综合运用。

高中英语教材阅读板块的评价研究

随着英语教育的深化,高中英语教材阅读板块 的重要性日益凸显。本研究以译林版教材为例,深入剖析 其阅读板块的构成,从材料选择、活动设计等多维度进行 评价,旨在为提升英语阅读教学效果提供参考与借鉴。

新高考读后续写对高中英语写作教学的反拨作用

写作在英语测试中占据重要地位,它可以通过测试 检验学生灵活运用语言知识与内容创作能力。在 2016 年 浙江省将读后续写引入高考英语并取代了原来的写作, 引起了教师与学生的广泛关注。读后续写重视培养学生 语言模仿的能力,同时推动学生通过发挥自己的想象力 进行内容创作,从而提高思维能力。作为新高考的英语写 作题型,读后续写对英语教师进行英语写作的教学与学 生的素养培养产生了反拨作用。因此本文旨在通过简述 读后续写与其反拨效应,进一步了解读后续写对英语写 作的正面与负面反拨作用并提出读后续写在英文教学中 的有效策略,旨在帮助英语教师提升对于读后续写的全 面认知。

任务驱动教学法在高中语文习作教学中的应用

习作教学是高中语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言运用能力和表达能力具有重要意义。传统教学方法只注重写作知识的传授,忽略了对学生实际写作能力的培养。将任务驱动教学法应用于高中语文习作教学中,有利于培养学生的语言运用能力和问题解决能力。

如何在高中英语阅读教学中培养学生的读后续写能力

以译林版高中《英语》必修一Unit 2 Let’s talk teens中Extended reading模块Mama and her Bank Account的阅读教学为例,说明如何加强内容解析及有序积累素材。认为内容解析和素材积累是高中英语阅读教学中培养学生读后续写能力必须面对的两个问题,前者可通过定位文章核心词汇、分析文章矛盾冲突、厘清文章结构脉络、找寻文章情节走向、把握文章情感态度等措施解决,后者可通过教给学生积累素材的方法、引导学生积累特定素材等方式实现。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中是学生人生观和价值观形成的关键时期,学生在这一阶段所接受的教育将直接影响其未来的成长与发展。初中道德与法治教师应该有意识地去挖掘各种课程资源,通过对相关课程资源的开发和利用,促使学生在掌握理论知识的同时产生积极的学习情绪,从而为高效课堂的构建奠定良好的基础。

以课外阅读课程推动学校内涵发展

高中生课外阅读课程建设,重在管理机制的建构、常态阅读实践活动的设计实施以及课外阅读教学课内化的实践研究。科学建构课外阅读课程化体系,利于实现读书文化与课程文化的互动融合,帮助学生在大量的阅读中积淀扎实的文化底蕴,促进学生核心素养的形成与发展。

如何在政治课堂进行传统美德教育

所谓的中华民族传统美德是指中国历史上流传下来的，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。它是一个不断批判继承、

“氨的实验室制法”知识聚焦

“氨的实验室制法”是中学化学的一个重要知识点,也是各级各类考试常考的考点。为帮助学生掌握“氨的实验室制法”的有关知识,现对其进行分析归纳,并举例说明其考查方式,供参考。

扶放有度,让学生明确思维的方向

国标苏教版数学第八册“因数与倍数”一课，在找出了3、2、5的倍数后。“白菜老师”问：“观察上面几个例子。你有什么发现？”试图让学生发现一个数倍数的特点“一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数”。

提升初中学校教学管理工作科学性与实效性策略探析

随着教育改革的推进,学校教学管理工作日益受到关注。教学管理工作直接关系到学生身心和学校的长远发展。初中生处在青春期和叛逆期,给初中学校教学管理工作增添了诸多困难。以学生为本位,尊重教师教学地位,是科学有效推进教学管理改革与发展的关键。通过具体实践,深入探究提升初中学校教学管理工作科学性和实效性的基本策略。

三氟苯嘧啶对灰飞虱及其解毒代谢酶和保护酶活性的影响

【目的】明确山东省不同地区灰飞虱种群对新型介离子类杀虫剂三氟苯嘧啶的敏感性,探讨亚致死剂量三氟苯嘧啶对灰飞虱保护酶和代谢酶活性的影响,为田间科学合理应用三氟苯嘧啶防治灰飞虱提供理论依据。【方法】分别采用稻苗浸渍法和点滴法测定三氟苯嘧啶对山东省6个灰飞虱种群[鱼台(水稻)种群、鱼台(小麦)种群、济阳种群、岱岳种群、莱芜种群和长清种群]3龄若虫和成虫的室内活性,并比较亚致死剂量(LC_(10)和LC_(30))三氟苯嘧啶处理对灰飞虱3龄若虫3种保护酶[超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)和过氧化氢酶(CAT)]和3种解毒代谢酶[谷胱甘肽S-转移酶(GSTs)、羧酸酯酶(CarE)和细胞色素P450酶(P450)]活性的影响。【结果】稻苗浸渍法测定结果显示,三氟苯嘧啶对灰飞虱3龄若虫的致死中浓度(LC_(50))为0.776~1.644 mg/L,对成虫的LC_(50)为0.752~1.076 mg/L。点滴法测定结果显示,三氟苯嘧啶对灰飞虱3龄若虫的致死中量(LD50)为3.487×10^(-4)~7.441×10^(-4)μg/头,对成虫的LD50为1.947×10^(-4)~4.196×10^(-4)μg/头。酶活性测定结果显示,与对照相比,三氟苯嘧啶LC_(10)和LC_(30)2个亚致死剂量处理72 h后,灰飞虱体内SOD、POD、GSTs和P450活性明显升高,但CarE活性显著降低(P<0.05,下同),且呈明显的剂量效应;三氟苯嘧啶低剂量处理(LC_(10))能显著诱导CAT活性升高,高浓度处理(LC_(30))能抑制CAT活性。【结论】三氟苯嘧啶对灰飞虱具有较好的触杀和胃毒活性,山东省不同地区灰飞虱种群对三氟苯嘧啶的敏感性较高。灰飞虱可通过提高POD、SOD、GSTs和P450活性来抵抗或减轻三氟苯嘧啶的毒害。

具身认知:指向思维进阶的写作教学

随着课程改革的不断深入,发展提升学生的思维能力已成为语文教学的重要内容。基于此,创设教学大情境,关联生活体验、建构多元活动、生成意义问题、组建曲线障点等多样化“身体语文”活动,实现具身化认知,是指向写作思维进阶的实践路径。

“1+X”群文阅读教学模式探究——以统编语文教材二年级上册《狐狸分奶酪》为例

群文阅读作为课内单篇阅读教学的补充,有效衔接了课内外阅读教学,有力推动了课外阅读课程化发展。“1+X”群文阅读教学模式旨在借助单篇教学的“1”,拓展到同一主题下多篇阅读的“X”,以精读课文的有效延伸及单元主题的有效拓展作为群文阅读的方式,让阅读成为学生每天不可或缺的生活方式。

核心素养下初中英语词汇教学的路径探索

词汇教学是英语教学的基础内容,如何在核心素养背景下进行词汇教学,是英语教师应认真思考的问题。文章分别从融合游戏、课外拓展、联想记忆、运用微课等方面,探索核心素养下初中英语词汇教学的路径。

指向高中生心理健康的体育游戏设计策略

体育和人的健康息息相关,高中阶段是培养学生良好体质和运动习惯的关键阶段,落实全民体育要从高中生抓起。体育教学不能只停留在体能、身体素质等方面,还需要注重学生心理方面的训练,有效的心理健康教育有助于高中生日后形成良好的品德,能够为高中生正确价值观的形成打下坚实的基础。文章以高中生心理健康为基础,提出相关体育游戏的设计策略,以期增强高中生的身体和心理素质。