习字修身 诗书化人——江苏省邳州市明德实验小学书法特色课程建设的探索与实践

江苏省邳州市明德实验小学通过习字训练、文化熏染,涵养学生书法艺术气韵;通过中华文化经典诵读,培育民族文化品格;通过教育文化空间的打造,寻求师生的精神认同。

特色追求让学校管理充满活力——记邳州市明德实验小学学校管理创新实践

特色办学是学校管理的重要发展追求,作为学校管理,要抓住办学特色展开实践活动,需要对特色资源进行全面整合,并在具体实践过程中,不断拓宽特色视野,形成更多办学成长点,促进学校管理走上新台阶。书法教育、科技发明、发展银行、stem试点,让学校管理迎来快速发展契机,管理者要看到办学的优势条件,也要关注学校的发展潜力,将特色做到极致,才能打造教育品牌,塑造名校。

小学语文阅读教学文本细读教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求新时期的小学语文阅读教学需要改变学生死记硬背的学习习惯,帮助其增加阅读积累、强化语感,在阅读过程中收获深刻的情感体验,以提高学生的阅读理解能力、语言运用能力、审美鉴赏能力作为主要的阅读教学目标。针对以上要求,教师需要通过文本细读教学法,引导学生细读、深读优质的文学作品。基于此,文章从问题引思、任务导学、话题讨论、借助图示、创设情境等方面入手,探究文本细读教学法在小学语文阅读教学中的有效应用策略。

指向素养提升的小学数学实验教学策略

小学数学实验可以使学生获得更为丰富的直接经验,对数学素养的提升,具有独特的教育功能和价值.数学教学中应基于数学教材,发掘数学实验基因,从问题驱动、方案导航、成果分享等方面探寻组织策略,为数学实验开渠拓源,鼓励学生综合运用实验策略解决实际问题,实现从经验积累到素养提升的跨越.

基于有效教学的小学数学课堂练习设计思考

课堂练习是对课堂学习内容的巩固及检测,可以深化学生对知识的理解,提升学生运用知识的技能,帮助教师及时从课堂练习的反馈效果中进行教学调整和改进。在小学数学教学中,教师要重视课堂练习的环节,做好教学设计,围绕教学的重点内容和学生的实际情况布置练习题,重视课堂练习的质量,做到难易适当、层次丰富,以提高课堂教学的效率。

小学体育教学中德育的渗透

体育是小学生成长过程中的重要学科,对学生强身健体有着积极的意义,能够培养学生积极向上的精神风貌,让学生更具个人魅力。但是,部分学生在体育活动中,忽视了德育的存在,只关注运动的结果,缺乏运动所需要的身心素养。为了改变学生的这种现状,小学体育教师在教学中进行德育渗透,借助生活,提出问题,促进合作,丰富实践,组织竞赛,以推动学生素养的发展。

小学数学教学中明辨性思维的培养途径

明辨性思维又称思辨性思维,它是培养学生创造性思维的前提和基础。明辨性思维既属于认知思维能力,又是一种认知思维过程。学生具有怀疑、明辨和反思的精神是数学明辨性思维的重要特质,是学生思维创新的核心。在小学数学教学中培养学生的明辨性思维可以从悦心、创境:筑明辨性思维之"桥";自信、好奇:铺明辨性思维之"路";质疑、反思:翻明辨性思维之"山";阅读、纠错:涉明辨性思维之"水"四个方面进行。

情感观在小学语文教学中的运用

语文课程要引导学生热爱国家通用语言汉字,通过积极的语言实践来积累经验,体会语言文字规律特点,培养学生语用能力;在此过程中,让学生形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚文化底蕴,从而全面提升核心素养。

数学实验教学中凸显“思维可视化”的策略

将思维可视化应用于数学实验教学,可以展现学生实验中的思维过程,把抽象的研究对象变得可感、可视、可触摸,有利于教师进行有效引导,进一步提升实验效果,优化学生思维发展路径。教学中通过多元表征、搭建“支点”、系统建构让隐性思维显性化,抽象思维形象化,零散思维结构化,为数学实验注入新的活力。

改编·整编·创编——谈小学数学“综合与实践”教材的开发

苏教版小学数学教材中的"综合与实践"学习内容每册两次的安排,远远不能满足学生的学习需求,这就需要教师对这一领域的教材进行有效大胆的开发。可以以教材为蓝本,适当改编;也可以以教学内容为依托,整合实践内容;还可以充分借助"本土化",创造性地开发教材。

搭建活动平台,提升数学素养——例谈在小学数学活动中培养学生的核心素养

小学数学涉及的内容较广,包含生活中的知识点、思维能力的提升、实践能力的提升等,属于一门综合性的学科。所以在小学数学教学中,教师要注重学生探索能力的提升,引导学生主动去研究和发现数学现象,总结数学规律,提高学生的数学素养,拓展数学思维,提高学生对数学知识点的理解程度和掌握程度。

小学英语翻转课堂教学模式探析

当前,我国教育体制正在发生根本性的变革,在小学英语课堂中,作为一种新型的教学模式,翻转课堂对促进教学改革发挥着重要作用。它从内化和外化两种角度实现了课堂互动,改变了传统教育"填鸭式"的教育模式,提升了课堂教学效果。

小学数学“综合与实践”的课型及其教学策略

苏教版小学数学教材一共安排了25次“综合与实践”内容的教学,可以划分为5种不同的课型.教学时,教师应该在总目标(“问题”和“活动”这两个关键因素)不变的情况下,针对不同的课型采取不同的教学策略.具体来说,应该在游戏活动中,寓学于乐,融数于趣;在观察活动中,“按骥寻图”“按图索骥”;在操作活动中,以动促思,探究奥秘;在统计活动中,搜集数据,分析数据;在设计活动中,突出个性,感受优化.

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

在小学教育中，语文是一门工具性很强的学科，主要学习对语言的运用。语言是信息交流的主要方法，做好语文教学工作，特别是语言表达能力的教育工作，对培养小学生的口语交际能力起着非常重要的作用，直接影响到小学生综合能力的培养和提高。对语言的运用，不仅能够增进人与人之间的信息交流，更是情感表达的主要方式，想要让小学生熟练地掌握对语言的运用，就需要加强小学语文教育工作。对小学生的语文教学不能只是简单地灌输知识，还要加强对小学生语言表达能力的培养和训练，为学生日后的全面发展和健康成长奠定基础。

精彩的小学数学课堂应这样“度”过

目前，在小学数学课堂的教学过程中，很多老师都在强调精彩数学课堂的建立。那么，怎么创建精彩的数学课堂呢？笔者通过一系列的调查和研究表明，精彩的小学数学课堂内容的建立必须做好三个方面的工作，即：深度、宽度和热度。深度，它是构成小学数学的基本点，必须立足于其特点，用数学的理性美感提高学生的学习兴趣；宽度，

对小学数学“解决问题”教学策略的思考

解决问题的学习有利于提高学生数学知识的掌握水平，解决问题教学能培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学意识、探索精神和创新能力．笔者通过实践，对小学数学解决问题教学策略提出了自己的见解．

试论小学英语电子白板交互式课堂的有效驾驭

随着科技的发展,小学英语教学中在不断渗入现代化因素,电子白板逐步走进越来越多的英语课堂,以言语与微电子等交互形式进行新型授课,提供了一个更加智能的教学平台。它以其自身巨大的优势激发了学生的英语兴趣,让英语课堂摆脱了传统单一的教学方法,以一种全新的表现形式吸引着学生的目光,最大程度地提升了教学效率。

兴趣扬帆 活动起航——浅谈小学生学习书法持续性动力的培养

对于小学生来说,学习书法是培养耐力,磨炼意志的一门学科。如果没有兴趣的产生,在书法教学过程中,字的笔画结构和书写规律等抽象乏味,学生的学习难以持久。只有学生自己对书法产生浓厚的兴趣,才能调动自身的学习积极性,激发智力潜能并使之处于最活跃的状态,以期达到书法教学的良好效果。

小学英语教学中发展性评价的实践与思考

发展性评价是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。发展性评价重在发展性培养目标的达成,在评价内容上注重学生全面发展和个性差异,在评价方法上注重多元化和过程性,同时注重学生的自我评价。其价值追求在于在评价过程中突出学生的作用。通过各种途径和方法来实现学生的自我评价和自我发展。

苏教版小学数学“综合与实践”内容分析与教学建议

“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的四大板块之一,笔者通过梳理与分析苏教版每一册小学数学教材内容的“综合与实践”,并围绕内容提出教学建议:从课型分类分为动手操作型、数学游戏型、调查探究型三大类,从课堂流程分为弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾反思,为大家开展“综合与实践”活动课提供教学建议和教学指南。