小学语文教师如何正确解读教材

一、正确解读教材的界定 什么是解读？《辞海》、《现代汉语词典》等均没有收录这一条目。新出版的《现代汉语规范词典》收录该条称：“通过分析来理解。”实际上，对文本的阅读，都是一个分析理解的过程。那么文本又是什么？广义的文本，首先是指创作文本。教师作为文本的解读者，是指教师与作者的对话。

例谈基于“数学活动经验”的数量关系教学

解决实际问题的核心是分析数量关系，分析数量关系的经验是解决实际问题必备的数学活动经验之一。现行的各版本小学数学教材一般不总结、提炼数量关系，因而使得数量关系的教学一直是“羞羞答答”：让学生掌握，担心回到传统应用题教学的老路上，有“穿新鞋走老路”之嫌；不让学生掌握，

让名师工作室“名”副其实

近年来，名师工作室在一些地方相继成立，名师工作室的实践成果已经证明了其成立时的初衷目的：它不但可以发挥名师的示范带头作用。扩大名师的影响力，而且能够带动和引领青年骨干教师快速成长。

引生活甘泉 激习作活水

“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这句话道出了作文教学的真谛——作文源于生活。教学中教师必须有意识地丰富学生的生活，引导学生观察生活，努力挖掘生活中的习作资源，为孩子创造一个个活生生的、原生态的体验环境，让他们用心感受生活，用笔记录生活，让作文融入学生的生活之中，真正成为“我手写我心”。

让题组教学丰盈灵秀起来

题组练习是数学课堂教学中经常采用的一种练习形式,它给学生的学习提供了较大的思维空间。苏教版小学数学教材编制了大量的比较题组,意在通过对比,沟通知识间的纵横联系,培养学生比较、分析、概括、探索等能力,发展学生的数学思考。

让题组教学丰盈灵秀起来

题组练习是数学课堂教学中经常采用的一种练习形式．它给学生的学习提供了较大的思维空间。苏教版小学数学教材编制了大量的比较题组，意在通过对比，沟通知识间的纵横联系，培养学生比较、分析、概括、探索等能力，发展学生的数学思考能力。但是在实际教学中，许多教师并没有重视比较题组的教学，简单化的处理不仅没有实现题组教学的真正意图，