在新课程理念下如何培养学生自主学习的能力

如何提高学生学习数学的兴趣．培养学生积极主动学习数学的积极性，是数学新课程标准的一个基本要求，也是每一位数学教师所面对的一个难题．新课程理念强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性．教师如何根据数学新课程标准的要求，改变自身传统的注重知识传授的教学行为，充分发挥学生主体的学习作用，我的体会如下：

唱好德育五部曲

德育是教育中的重要内容,教师通过学科渗透、充满爱心、以身作则、独具匠心、巧妙诗教等手段,加强对学生的思想品德教育,能收到显著的教育效果,对广大教育工作者也具有很大的启发意义和参考价值。

校园诗教谱新篇

自古至今，诗教就一直是重要的艺术性教育手段。从古代伟大的思想家、教育家孔子，到现代著名的教育家陶行知，以及许多其他教育界人士，对此都投入了很多的精力，取得了显著的效果。本人作为具有深厚诗歌素养和最新教育理念的青年教师——身为中华诗词学会和中华教育艺术研究会等多种国家级权威学会的会员，进行了更加卓有成效的实践和研究。

真情的源泉

古往今来，关于乡情和母爱的诗作多如繁星，一直深受人们的喜爱。江苏诗人鲁瑞冬先生的《故乡的井》一诗，更是清新朴实，真挚感人，堪称乡情诗中的经典之作。

淳朴的呼唤

认识冯宪科，缘于自己订阅的知名杂志《扬子江诗刊》。该刊2001年第3期发表了上海名家吴欢章的《愿诗坛新人扬帆启航》一文，对江苏诗人冯宪科的《给妻》等诗进行了高度的评价。此后，对同仁冯宪科就有了更多的关注，对其诗作中浓郁芬芳的乡土气息和醇厚朴实的情怀也更加喜爱，特别是其《含羞草》一诗，让人读后更是如获至宝，爱不释手。

学生作文畏难心理的探索与对策

随着素质教育的深入实施，作文教学越来越受到高度的重视。而长期困扰人们的一大难题，即如何指导学生克服对作文的畏难心理，却一直未能得到切实的解决。

《墨梅》教学艺术谈

针对不少教师在教学古诗时进行简单、生硬的“稀释”（冲淡诗味而近乎大量注水似的注释）“肢解”（支离破碎的讲解与分析）和“剥皮”（简单、肤浅而生吞活剥似的挖掘）的现象，笔者在教学《墨梅》一诗时艺术性的做法，愿能给众多读者有益的启示，使古诗教学也能充满应有的诗意和盎然的情趣。

直挂云帆济“教”海

在我的宿舍里，高挂着一幅自编的长联：上联是：终生甘愿为人师表引来清风满校园催开三春欣欣桃李艳”；下联是“至死不惜作茧自缚换得红杏出院墙树成千秋巍巍口碑香”——横联为“献身教育”。虽然在格律上不很工整，却像被朝霞映红的风帆，推动我这叶小舟在“教”海中奋力远航，勇往直前。

情系水杉

大自然中，树有千万种，我却一直对水杉情有独钟。

绿色的希望

绿色的天使你在哪里？为什么还不回到我们的身边，村边的河堤田头的小路正等着你给它们披上绿装呢！

《中国铁路文艺》对我的帮助

编辑老师:我是贵刊的忠实读者和长期个人订户。7年前(2003年),当贵刊由铁道部主管、中国铁道出版社主办时,我就自费订阅了贵刊(今年仍然一直坚持订阅贵刊)……通过多年订阅贵刊,深感贵刊办得很好,质量很高,并颇受启发和教益。

多管齐下,培养学生识记与阅读的兴趣

笔者认为,在小学语文课堂上,教师应根据教学内容组织形式多样的识记与阅读活动,以培养小学生学习语文的兴趣。具体来说,教师可采用以下几种方法:一是利用"读读背背"活动,培养学生识记词语的兴趣;二是利用"朗读课文,背诵课文"活动,培养学生背诵的兴趣;三是利用"分角色朗读课文"活动,培养学生朗读课文的兴趣;四是利用"朗读课文,复述课文"活动,培养学生归纳要点的能力;五是利用"古诗文背诵"活动。