“老师,我有一个问题!”

案例一：“笔算两位数加两位数（进位）” 课堂上，在引导学生提出两位数加两位数的问题并列出算式34＋16后，我让学生估计一下得数的范围，然后引导学生口算，接着放手让学生尝试用竖式计算。学生很轻松地列出了竖式，并算出了正确的得数，教学流程显得那么的流畅。这时，我想若再追问一句：“十位上的5是怎样得到的呢？”关于进位的教学难点就会突破了。

运河晨光

早晨六点,我和爸爸沿京杭运河堤岸散步。这段堤岸称作"运河大道"。深青色的柏油马路纤尘不染,高杨夹道,树叶扑簌。快到中秋,晨风中微微有些寒意了。道旁灌木丛生,茂密而野性。牵牛花张扬着千百条茎蔓,缠绕在黄荻上。在这立体的流动的绿色画卷上,密密点缀着数不清的海蓝色、紫红色、玉白色的牵牛花。露珠在花冠上,在心形绿叶间滚动,莹白欲滴。

让学生在反思情境中学习数学

反思情境是教学情境中最重要的一种，它因实际需要渗透于任何有效课堂之中。作为教师，只有深刻领悟反思情境创设的时机、方法与价值，才能让其更好地服务于学生的数学学习。也才能更稳健地推动学生的发展。

例谈数学教学恰当板书的作用

板书是课堂教学的一种重要辅助手段,它是教师想据教学要求,通过精心设计,有目的有计划,简明扼要,条理清楚。

买菜——少先队综合实践活动案例

中途接手五年级少先大队，我对队员进行摸底时，发现这样一种普遍现象：大部分队员都是独生子女，由于家长的娇惯，他们俨然成了“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。面对父母精心准备的饭菜，他们不是挑就是拣，甚至厌食。

苏教版小学数学五年级下册单元检测样卷

一、填空 1．用6米长的彩带正好做15朵同样的花，每朵花用去这根彩带（ ）/（ ）的，是（ ）米；做5朵这样的花用去这根彩带的（ ）/（ ）。

辟得蹊径化“顽石”

对于个别学生，说服教育是苍白无力的，棍棒教育是适得其反的，我们需要敏于观察，辟得蹊径，点石成金!

59位学生写了100条烦恼

苏教版语文教材有个口语交际活动“小烦恼热线”。在教学过程中,我发现学生们谈得很多,兴致很浓,话题很广泛,看起来一节课是难以解决的。于是,我请学生们把自己的小烦恼都写下来。作业收上来了,59位学生写了100条烦恼,我看了很感动。我想:谁说孩子们小?谁说孩子们无忧无虑?那是因为他们没有走进孩子们的内心世界!

请学生给我“签名”

小学生请我签名和我请小学生签名,同样是签名,出现了意想不到的教育功效。小学生请我签名,多是尊重我的表示;我请小学生签名,是告诉孩子我对她的尊重和关注,是把对她健康成长的祝愿,转化为时刻伴随她的生活信念。

拯救蜜蜂

我和爸爸妈妈进行了一场激烈的辩论。起因是我想养一只蜜蜂。就是学校门旁的小商店里卖的那种——被裹在套子里的蜜蜂,五毛钱一只。我们班很多同学都买了,但是爸妈不给我买。尤其是妈妈,她说把蜜蜂零卖给小孩玩,就和贩卖小孩一样可恶,买了他们的蜜蜂就是纵容犯罪。

探究小学生“撒谎作文”的根源

小学生写＂撒谎作文＂正引起越来越多人的注意。作为一名从教多年的语文教师,我经过长期的观察与调研,发现学生写＂撒谎作文＂的原因是多方面的,尽管与＂应试教育体制＂、＂社会风气＂＂、语文老师＂、＂家长＂等多种因素有关,但主要原因与学生自身有密不可分的关系。

浅谈有效性课堂教学目标的设计

教学目标是课堂教学的核心和灵魂．是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。优化课堂教学目标，不仅关系到课堂教学本身的成功与否，而且关系到“三维目标”是否能真正落实。教师在备课时，对“三维目标”的设计往往会出现以下几种情况。

偏心的妈妈

你试过和孩子一起写作吗?抛弃干巴巴的教育理论,和孩子一起写作,不仅能拉近与孩子之间的距离,而且比单纯的理论指导效果要好很多。来看看这些或优美或深情的亲子作文吧!

爸爸,我为你骄傲

窗外一方晒台,堆积了泥土和枯叶,被一丛蓬勃的迎春花盘踞着。将近年关,我每日在家复习功课。疲倦的时候,就盯着花丛发呆。爸爸是医生,我早已习惯了他的晚归,然而这一天却有些不同寻常:他戴了口罩,脸色凝重地告诉我们武汉"封城"了,"新冠"肺炎有全国扩散的迹象。从今天起,尽量不要出门,小区已加强管控,进出人员必须登记。晚上,全家人都在看电视新闻,政府号召全民行动,遏制"新冠"肺炎扩散。

拔牙

“不行!绝对不行!我坚决不拔牙!”我以坚定的口吻否定了爸爸妈妈的建议,将这个“坏主意”扼杀在摇篮中。这是怎么回事呢?几天前,我用舌头舔了一下牙齿,惊恐地发现,我的那对大门牙里面长了一个硬硬的小东西!“妈妈,妈妈!”我焦急地喊道,“快来呀,我嘴里长出一个小东西!”

苇叶飘香

五月的清晨,阳光静静地洒在河面上,这是苏北水乡密如蛛网般河流中的一条。河水缓缓地流淌着,清澈见底,鸟鸣啁啁,藻香幽幽。沿河生长的芦苇丛,如两条绿色的游蛇,盘水嬉戏。风儿轻轻地拂过水面,水波如鱼鳞般延伸开去,撞上芦苇的茎秆,激荡出一圈圈小圆晕。芦苇丛好像害羞了,齐刷刷地往一边低下了头。

运河晨光

开头写法——扣题提示写什么:早晨六点,我和爸爸沿京杭运河堤岸散步。美丽的运河晨光,让人恍若还在梦中……中间写法——承头顺写详重点:深青色的柏油马路纤尘不染,道旁丛生的灌木茂密而野性,牵牛花不失张扬地缠绕在黄荻上。在这立体流动的画卷上,数不清的海蓝色、紫红色、玉白色的牵牛花开得无拘无束。

关于教学情境的两点思考

笔者主持的课题《小学数学教学情境创设与教学有效性研究》于2006年12月被江苏省教育科学规划办公室确定为"十一五"规划立项课题。经过一个学期的实践与研究,我们对"教学情境"有了更为深刻的认识。