浅谈小学英语对话教学中引导学生有效读的策略

小学英语是学生学习英语的初级阶段，在这个阶段打下的基础、养成的习惯将会对学生后续甚至终身的英语学习产生重要影响，因此我们必须对小学英语教学给予足够的重视。随着新课改的实施，广大英语教师对教学法进行了大量的实践与探索，近年来，在英语课堂教学中开展对话教学受到了广大教师的青睐，对话教学是不同于英语词汇或者语音的教学。下面，结合教学实践谈谈自己的几点认识。

思维导图在小学高段习作教学中的应用策略研究

作文是语文教学的重要内容,如何提升作文能力,是广大教师关注的问题,思维导图的使用使得作文教学事半功倍。它能打开学生的写作潜能,帮助学生更有效地学习,形成更清晰的思维,调动学习的积极性,让学生的大脑处于最佳状态,同时也提高了习作教学水平。

小学语文作业设计应把握“三性”

语文作业是语文课堂教学的延伸与发展,它对加深学生对课文的认识,帮助学生及时巩固所学知识起到明显的促进作用。但是,在实际语文的作业设计上,许多教师往往没有经过深入的分析与研究,简单地给学生布置一些抄写或者背诵的任务就算完成,殊不知,长此以往,学生就会对这种简单、机械、重复、呆板的作业设计感到厌烦,很容易丧失做作业的兴趣。因此,在小学语文作业设计上,教师应注重趣味性、适合性、实践性这三个特点,以使学生的学习能力得到全面提升。一、趣味性兴趣是最好的老师。在语文作业的设计上。

从三个拒绝出发,增强小学数学课堂实效

数学,乃思维之体操,同时也是一门应用学科。学生的学习方式在不断改变,教师也应俱时改进教学方式,为促进学生的思维发展而教。从三个拒绝教学出发,在知识的导入、讲解与运用等方面追求实效,切实培养学生思维能力,强化应用意识。

小学数学高效教学策略探究

小学数学高效课堂的建立,是顺应新课改教学形势的必然选择,同时也是提高小学数学教学效率和质量的必然选择。小学数学教师要能够结合当前教育教学中存在的问题,综合学生的学习现状及认知规律,从教学观念、教学环节、知识运用等方面,着手进行高效课堂的创建。

凸显运算本质,实现运算一致性——以“两、三位数乘一位数”单元为例

为了凸显运算本质,实现运算一致性,我们以苏教版数学三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例,通过数的概念一致性和运算一致性的理论学习,理解运算本质;设计了“我来编题,理解乘法含义;我来说理,沟通乘法联系;我来计算,迁移乘法计算”的教学活动。

六片糖的快乐

我特别喜欢一款糖。它叫香口糖,吃起来就好像桃子在嘴里慢慢溶化成桃汁,特别美味!香口糖实在太好吃了。有一天晚上,我一片接一片地吃,根本停不下来。直到只剩最后六片了,我才恋恋不舍地放下它们,关灯睡觉。

写阅读日志,提升阅读品质

阅读属于学生的个体行为,让学生在自主阅读的基础上撰写阅读日志,不仅能够消化阅读认知,还可以培养良好的阅读学习习惯。教师要多元启迪,激活学生的表达引擎,引导学生自由表达,提升学生阅读学习的热情,提高学生的阅读学习能力。

例谈阅读教学中提问点的选择

课堂提问是教学中常用的一种师生互动交流方式。在阅读教学中,教师只有精心选择提问点,才能真正引发学生思考。阅读教学中教师可抓住课文的疑难处进行提问;抓住课文的关键处进行提问;抓住课文的空白处进行提问。

悦读“经典”乐以致用

小学语文教材中,每册总会安排三、四首古诗,一两篇诸如《古今贤文》（片段）之类的韵文。对于这些经典的古诗文,教师教得有滋有味,学生学得不亦乐乎,总有一种意犹未尽的感觉。针对这种情况,我在班级中开展了“经典古诗文诵读”综合实践活动,探索出一条有效指导途径,即：“精心选材——活动引领——学以致用”,使学生悦读“经典”,乐以致用。一、精心选材1.选材原则。

英语插图运用的策略研究

插图是英语文本的插曲.而在教学实践中,教师把更多的目光停留在文本的主体地位上,忽略了小插图的大用途.从故事的人物要素、语言的语境体验、思维表达和文本实践四方面,研究小插图的大用途,进而为学生学习英语积累了丰富的语言实践经验.

贯穿思想方法 提升思维品质

在小学数学教学中,应适时地进行数学思维方法渗透,这样不仅可以提高小学生的解题能力,还可以丰富小学生的数学思维能力.因此,教师在教学过程中要有目的地把数学思想方法贯穿在教学各个环节中,让学生的思维更加敏捷.

深度语文课堂的三个要领

聚焦深度的语文课堂,应让学生在主动学习、深度感悟中自主获得知识和能力。突破＂链式＂,通过板块推进和同题材整合的方式,优化整合教材;深化体验,珍视个性化独特感受,读出文本表面之意和深层意蕴;激发内驱力、拓展探究空间、开放对话关系,在＂最近发展区＂自主发现、自主探知、自主亲历。

强化语文味,创生课堂教学新视点

小学语文教学要体现语文味，教师要从不同角度展开教学设计。强化学生诵读感知、启动文本赏析模式、延伸阅读课堂长度，都能够创生丰富阅读学习内驱动力，升华学生阅读学习认知品质，为学生阅读学习认知构建提供便利条件。

巧借学具操作 发展学生思维

数学新课标非常重视对学生思维能力的培养，而思维的发展往往与学生的动手能力分不开，为了促进学生思维的发展，教材大都配备了一套与之相对应的学具。关于这些学具，有些教师置之不理，我行我素；有些教师，为用学具而使用学具。由于缺乏一套行之有效的学具操作办法，致使学具的使用流于形式，不能真正为提高学生学习效果服务。因而，

红马甲——记创建全国文明城市志愿者

市里开展文明城市创建活动,所以周日早晨作为志愿者的妈妈很早就出门了,只叮嘱我在家做作业。窗玻璃上传来"吱啦啦"的响声,我停下笔,探头往外望去——不知什么时候,窗外悬吊着一个"蜘蛛人"。他穿着显眼的红马甲,腰间绑着一个盛满涂料的小桶,拿着一把滚筒刷,操纵着绳扣,一纵一纵地往下滑落。或许因为外面有风吧,又或许因为重心不稳,他在绳上旋转起来,转过去的时候露出背上几个白字:邳州创文建设。他用手撑住窗框,想稳住身子,原来窗子是凹进来的,他为了避免碰坏玻璃才旋转起来。我连忙拉开窗格,一把拽住了他腰间绳扣。

珍藏那片柳叶

阳光透过薄扉,洒落在小屋里。钥匙插进锁孔,清脆的咔嚓声打破宁静,那精致的小木盒儿开了,红绸上的柳叶早已干枯,凝视着这落寞的枯叶,眼前浮现出另一个身影。我和她,虽心高气傲,却分外投缘,冥冥之中注定成为好朋友。哦!朋友,一个熟悉而又遥远的词。在我的认知里,朋友是知音,有福同享,有难同当。我多么怀念那些傻傻的时光。炎热的夏日,蝉儿在树上嘶声聒叫,我和她并肩坐在柳树荫下。翠绿的柳枝儿随风轻荡,似层层绿浪。

种花让生活更美好

初春时节,我换了新卧室。洁白的墙壁,淡蓝的窗帘,堆叠的书山,一个人的独立世界,快活惬意。可是孤独和单调很快就无孔不入地渗了进来。爸爸说;“养盆花吧,缺少绿色了。”于是我们驱车专程到野外,在松软的河边挖出油亮的沙泥,又从堤岸边选了一棵经年的老枸杞,截断了大部分枝干,和泥沙一起带回了家。我和弟弟都很兴奋。