浅析初中物理信息题

从图像信息题、表格信息题、材料信息题三个方面,对初中物理信息题进行了分析,阐述解答此类问题的方法,一般是对所给信息仔细阅读、观察,挖掘其中蕴涵的物理内涵和隐含条件,灵活运用物理知识和规律处理问题。

浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用

分析新课程改革以来教师角色的改变,指出多媒体技术能够为教师搜集、呈现教学资源创造有利条件,丰富英语课堂教学内容。结合译林版初中英语教材,从呈现直观资料、丰富听力内容、引导课堂活动、组织阅读教学、辅助写作教学等方面阐述多媒体技术在初中英语教学中的运用。认为教师灵活应用多媒体技术手段,能够为学生提供实用的英语学习资源,提高学习兴趣,丰富学习内容,拓展学习空间,全面提升其听、说、读、写能力。

借助前置作业,增强初中英语学习的实效性

纵观当前的初中英语教学实践,对于课前预习任务的布置,很多老师还没有给予充分的重视,在平常的教学实践当中,更多的是通过简要的一句话让学生做好课前预习,而没有在英语前置作业方面花心思和时间,导致很多学生都是按照自己的方式,读读课文,记记单词,学习的主动性不强,预习的效果并不理想。老师可以通过精心的设计英语前置作业,增强初中英语学习的实效性。

开放式教学让初中语文高效课堂焕发生命的精彩

美国心理学家斯奇卡列说：“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”,“让课堂焕发出生命的活力”.《初中语文课程标准》指出：教学是不断生成的,在课堂教育中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标.“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”.因此新课程理念下的课堂教学不是教案演绎的舞台,而是根据学生变化的学习需要,成为开放式课堂动态生成的过程.开放式课堂教学具有动态性,目的是为学生构建开放的学习环境,可以让初中语文的高效课堂焕发生命.

增强教学艺术性 提升初中体育教学成效

初中体育教学中，教学程序化、单调性成为了制约教学成效提升的重要因素，部分教师在教学过程中不注意教法改进，师生关系和谐度不足，教学手段运用效果不佳，以及教学针对性欠缺等方面，与新课程改革的要求不相适应。作为初中体育教师，应当将教学过程的优化作为重要切入点，不断提高教学艺术性，提高体育教学成效。

浅谈新课程标准下初中物理课堂教学中兴趣的培养

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，兴趣对于学习过程的推动作用是很大的，浓厚的学习兴趣，可以行之有效地优化物理课堂，是提高教学质量的关键。新课程标准要求，教师在初中物理课堂教学过程中，应积极探索，大胆实践，采取有效的教学策略，着力于培养中学生的物理学习兴趣，从而使同学们以极大的热情投入到初中物理教学过程中去，确保教学任务的顺利完成。

让学生在感悟中学习语文

感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物的内蕴产生一种顿悟性认识。感悟能力的高低与学生语文素质的高低密切相关。培养学生的感悟有哪些主要途径呢？现一陈管见。一、在阅读中感悟语文教师通过阅读来培养学生感悟能力具体可按＂读、思、品、悟＂四个阶段。＂读＂即解读文体;＂思＂就是理解文体的内涵;

网络环境背景下的初中牛津英语任务型教学活动实践

《英语课程标准》明确倡导任务型的教学途径，这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向。任务型教学作为课程改革的一部分，对于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，以及培养学生的各方面素养都具有十分重要的作用。本文从网络环境下任务型教学背景、活动的设计、活动的特点三个方面，探究在网络环境下如何有效地进行任务型教学活动设计和实践。

浅谈初中生的阅读教学

毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可见在他心中读书比吃饭、睡觉都重要。高尔基有一句话：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”初中生正处在长身体、长知识的至关重要时期，阅读一定数量的书籍是十分必要的。

兴趣——让数学课堂充满灵性

一、设置悬念,产生兴趣教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意力集中。设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。例如,在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:"我有一件事想来麻烦同学们一下,请大家帮我想想办法。"学生纷纷举手,几个平时比较调皮的学生手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:

把握Maintask模块特点 优化英语写作教学

一、目前英语写作教学现状英语写作是人们用语言表达思想的过程，也是一种发现、分析和解决问题的过程，它能客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。它既是对英语词汇、语法、句型等的综合实践检验，也是语言综合运用能力的体现。初中生英语水平还处于初级阶段，需要在教师的引导下积极有效地开展写作训练。然而，目前教师却在很大程度上忽略了对学生写作技巧的指导和写作能力的指导，过分强调语言结构形式的反复操练，导致学生的作文出现语篇布局能力弱、句式缺乏变化、前后衔接方式单调等问题。学生写作训练形式比较单一，通常是教师布置作文题目，学生课后完成，然后上交批改；或者是教师提供范文，

《孤独之旅》还应怎么读?

本文由现行《教师教学用书》的弊病谈起,立足语文教学要强化学生的“语文意识”,以曹文轩的《孤独之旅》为例,从“通过句式、标点,读出杜小康的辛酸”“运用联想、想象,读出杜小康的孤独”“还原矛盾,读出杜小康的成熟”三个方面,以实例阐述了语文教师应怎样引导学生发现言语形式,关注言语形式,深入言语形式,进而强化学生的“语文意识”。

蕴内涵 重能力 促发展——一道中考压轴题的亮点赏析及教学启示

纵观近几年徐州市中考试卷不难发现，刖绕反比例函数的图像及其性质考查的题目为数不少．如2012年卷第13题“已知交点（1，2），求反比例函数中k的值”；脉轴题第28题“圆与反比例函数”综合应用。

培养学生综合运用英语能力的关键：学以致用

随着2008年奥运会的成功举办，2010年世博会的如期举行，英语的应用功能更加凸显。提高学生的综合运用英语的能力，关键是培养学生学以致用的能力。如何培养学生学以致用的能力呢？我认为学生要学会在学习中了解生活，在实践中表现生活。如何在生活中应用英语，在实施教学的时候，教师要注意把握以下几点。

挖掘教材资源 凸显试题导向——一次九年级数学学情调研压轴题的创编历程

2013岁末,受市教研室委托,笔者为即将进行的九年级数学期末学情调研命制一道数学压轴题.主要用意是通过此次调研测试使教师和学生在教学和学习中要以教材为主阵地,以本为＂本＂,切勿脱离教学内容随意拔高,肆意搞题海战术,既浪费了学生的学习时间,又收效甚微;同时,还要求试题紧贴中考考点,能给学生传达中考信息.为了实现以上意图,笔者在命制试题时用心挖掘教材资源,努力凸显试题的导向作用.

巧用对联激活历史课堂教学

对联,作为中国传统文化的载体之一,以其形式工整、内涵丰富而享誉中外。好的对联,有启迪、鼓舞、感化、教育人的作用。我们可以在历史教学中适时的利用对联,开拓学生的视野、激发学生学习历史兴趣及培养学生的爱国主义情感。那么,如何利用好对联呢？

当爱照亮课堂之后

根据新课程理念，教师在教学中要多设计自由活动的空间，充分调动学生的兴趣。在活动中挖掘他们的智慧，培养他们的能力，激发他们的爱心，在课堂上实现爱心和能力的同时培养。

新课标下语文教学中的创造性阅读

语文新课标指出“学生是语文学习的主人”，“在教学中应创造性地理解和使用教材”。创造性阅读是指在理解性阅读的基础上引导学生借助联想和想象，凭借自己的生活经历和体验读出作品的言外之意、弦外之音，它超出作者的本意。创造性阅读能让学生加深对文本的理解，获得作品中没有的东西，得到更丰富的体验与感悟。

散文教学言意转换的“功力”

＂言＂是什么？＂言＂即＂言语＂,言语表达的技巧和艺术。＂意＂是什么？＂意＂主要是指感受、感想、情感、主题、观点等。我们在散文教学中引导学生＂学习语言文字运用＂就是要在＂言＂与＂意＂之间不断进行转换。起于由＂言＂到＂意＂的转换,而在这一＂言语理解＂的过程中,我们不仅要关注＂言语＂——＂字字句句,不可轻易放过＂,获取文本信息,还要把学生驱进文本与言语作品进行深层对话,

让朗读真正走进语文课堂

现在的语文教学中,朗读训练往往被忽视,许多教师在课堂上舍不得花时间让学生去读书,大量的时间用在对课文琐细分散的讲解分析上,导致学生读书的时候,声音不大,吐字不清,断句不当,读无表情,更不要说有抑扬顿挫之美了;因为课文没有读好,学生不能直接完整地感受课文,对课文理解不深,更不要说去欣赏语言的优美和感悟文章的意蕴了。