江苏高考近3年电学实验题的命题特色及备考策略

电学实验题是高考必考题型,本文通过对2014-2016年江苏高考电学实验题的剖析,梳理江苏高考电学实验题的命题特色,体悟电学实验题的常规考查和创新考查,通过备考策略加强电学实验题的应对措施的研究.

近三年江苏高考第14题的命题分析和备考建议

近三年江苏高考第14题均考查力学计算题，要求学生利用牛顿运动定律和动能定理综合解决问题，通过对三年高考试题的分析，加强对高考能力立意的理解，进一步体会江苏物理稳中有变的命题特色，为高三复习指明方向，加强科学备考，构建高效复习课堂．

近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略

江苏高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下物理课堂教学的内涵.

掌握物理思想方法 巧解江苏高考试题

高中物理教学不仅仅是让学生单纯的掌握物理知识,更重要的是培养学生的物理思想和物理方法,进而要求学生能用物理思想和物理方法去解决日常生活中的物理问题。高中物理常用的思想方法主要有以下几种。1极限思维方法极限思维方法是在研究物理量的连续变化过程中将问题推向极端状态,从而对问题进行分析和推理的一种思维方法。例证1（2012年江苏）将一只皮球竖直向上抛出,皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比。

江苏高考近3年力学实验题的命题特色和备考策略

力学实验题是高考必考题型,本文通过对2014-2016年江苏高考题的剖析,梳理江苏高考力学实验题的命题特色,体会力学实验题的常规考查和创新考查,通过备考策略的研究加强力学实验题的应对措施.

近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略

江苏省高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下物理课堂教学的内涵.

此“冷锋”非彼“冷锋”——由2015年高考江苏地理试题中低压槽引发的思考

题目 图1为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答1-2题。 1.该日,可能A.江苏大部分地区遭受冻害B.重庆发生滑坡泥石流C.青海大部分地区普降暴雨D.

秉承名校传统 推进改革创新 倾力打造学校体育特色——郑集高级中学城区校区

一、构建体育组织管理系统 校长指挥,德育处统筹安排,班主任齐抓共管,构建了科学、完善的体育组织管理系统,把开展大课间、阳光体育活动作为学校教育的重要组成部分,纳入了学校教师工作目标考核的范畴。活动有目标、有组织、有责任人,形成了校长带头,德育处、团委、学生会全员参与的组织体系,使阳光体育活动的开展扎实而有成效。

互动的艺术 高效的追求——以《春联》为例谈如何使用江苏省优质资源课堂教学片

江苏省优质资源下乡工程推进会在我县举行，我有幸举行了一节观摩课，颇有感触：课堂中的互动艺术是决定课堂高效的关键所在。课堂中，主讲教师、现场教师、学生与文本之间形成积极的多维、有效的互动，使课堂“鲜活”起来。课堂的中心呈多元、变动态势，达到师师互动、师生互动、生生互动，达成共识、共享、共进的课堂教学氛围。语文教学，特别是利用《江苏省优质资源下乡课堂教学片》教学，更要运用互动的方式使课堂“鲜活”起来，激发师生的主动性和创造性的发挥，促进学生情感和认知的协同发展，焕发语文教学发展个性和塑造人格的人文特质。

高中历史学科核心素养培养策略研究

素质教育背景下,如何有效促进学生核心素养的提升被广大教育者提上议程。在传统教学思想的影响下,有些历史教师在教学过程中往往以讲解、提问、总结组成主要环节贯穿教学全过程。在这种情况下,学生的主体地位得不到体现,极大打击了学生的学习积极性,严重掣肘历史学科核心素养的提升。因此,高中历史教师应转变思维,改善教学方式,引导学生学会在历史学习中获取知识、增强能力,全面提升核心素养。

学习任务群视角下有效开展高中语文写作教学的策略

写作是学生内部思维和知识结构外化的体现,写作能力的提升将带动学生语文综合能力和核心素养的提升。为推动写作教学的创新,高中语文教师应立足学习任务群,优化并完善写作教学的环节,为学生提供更为优质的写作平台,激发学生的写作内驱力,促进学生语文核心素养的发展。基于此,本文首先分析了学习任务群视角下开展高中语文写作教学的重要性,其次阐述了学习任务群视角下开展高中语文写作教学应遵循的原则,最后从四个方面具体探讨了有效开展高中语文写作教学的策略。

基于个性化学习的高中数学“思考力课堂”构建与实施研究——以“函数的零点与方程的解”的教学为例

育人之本,在于立德铸魂.尊重个体差异,开展个性化学习模式是我国数学教育发展的大趋势.文章从两个核心概念出发,以“函数的零点与方程的解”为例,从“问题设疑,构建概念”“深入探索,导出定理”“辨析凝练,强化理解”“灵活应用,巩固提升”等方面展开教学,并具体谈谈如何在个性化学习的基础上构建思考力课堂.

简议人地协调观的培养——以《产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例》的教学为例

在高中地理学科核心素养中,人地协调观是组成要素之一。所谓人地协调观,是指人们对人类与地理环境之间关系所秉持的正确价值观。一直以来,人地协调观在高中地理教学与考试评价中,都有着明确的要求,而且从教学到评价都表现出相对一致的特点,那就是总是通过某些真实的素材来创设学习或考查的情境,然后让学生进行分析,以形成人地协调观或用人地协调观去阐释。这也就给日常教学提供了一个清晰的思路,那就是人地协调观的培养,需要以情境为载体,需要以问题为驱动,促进学生正确观念的形成。

圆锥曲线中的存在性问题

平面解析几何的本质,是用代数的方法来解决几何问题。具体运用就是用代数方法研究几何性质,恰当地将几何性质转换成相应的代数运算。主要考查同学们的逻辑思维能力和运算求解能力。本文归纳了圆锥曲线中几类常见的存在性问题,并总结了一些答题策略及技巧,希望能为同学们解答此类试题提供思路和方法。

巧用转化法解决信息类选择题型

在高中生物考题中,经常会出现一些信息类的选择题,包括坐标图、表格或示意图等.如何让学生真正理解和掌握这类题型的解题思路,本文利用转化法将题目中难以理解的信息转化为简单的、能和知识点紧密联系的信息,并运用转化法解决信息类选择题的一些案例和思路,希望能给读者带来启示.

项目式学习在高中语文课堂中的应用

项目式学习是一种以学生为主体,通过引导学生完成项目,提升其核心素养的教学方法。在新课改推进背景下,项目式学习得到了更多国内教师的关注。语文作为高考的重点考查项目,如何提高其课堂教学效率,是一线教师共同关注的课题。因此,本文将着重探讨项目式学习在高中语文课堂中的有效应用策略。

国外高校教师绩效管理研究述评

国外高等教育管理日益与企业管理模式接轨。高校教师的绩效是个人能力、意愿与机会相互作用的结果。高校绩效管理受到国家教育制度、学校领导者和组织文化的影响,不同学校的绩效管理既有共性也有差异。高校教师的绩效包含学术研究、教学和社会服务三个方面的表现和成果,不同高校对上述三个方面的具体要求不同。绩效计划、绩效辅导和绩效评价形成一个管理系统,目标导向和绩效测量是教师绩效管理的关键。国外高校绩效管理的系统化和结构化值得国内高校管理者学习和借鉴。

三思苏教版高中数学新教材

江苏高中数学课程改革已经进行了6年,有改革的欣喜,更有改革的阵痛.新教材的部分内容编排不尽合理;整体模块的顺序以及模块内个别教学内容的顺序需要调整;高中与初中,高中与大学以及数学与其它学科的衔接问题亟待解决;整个高中3年教学进度的现状更是令人担忧.

高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法

音乐是高中特长艺术的科目之一,声乐教学是高中音乐特长生培养的重要一部分,高中音乐特长的声乐教学也会影响学生的综合素质的发展。教师在进行声乐教学时必须要具备科学的正确的教学方法,对学生进行听音训练,训练培养学生的专长。本文将结合实践对高中音乐特长声乐教学的听音训练进行探讨和研究。

伏安法在电学实验中的基本应用与变式分析

电学实验是高考必考内容,常以＂伏安法＂作为切入点进行考查,关于＂伏安法＂的电路选择与设计是学生学习的一大难点。本文由浅入深剖析＂伏安法＂在电学实验中的基本应用,并进行变式分析,使学生掌握＂伏安法＂的应用。