浅谈小学生耐挫力的培养

现在的小学生绝大多数是独生子女,物质生活条件优越。孩子一出生就受到来自父辈、祖辈的娇宠,个个都是家中的＂小公主＂＂小皇帝＂;加上中国几千年的家庭教育观念,因此孩子缺乏坚强的意志、吃苦耐劳和团结协作的精神。他们随着生理和心理的发育和发展,在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，

提高小学体育课余训练成绩策略探讨

小学课余训练在体育教学中起着重要的作用,是小学体育教学的有机组成部分。课余训练是提高教学计划的重要形式,是提高学生素质的基础。因此,为了推动群众体育和学校体育的开展,培养小学生的体育运动兴趣,增强他们的体质,就需要小学体育教师遵循科学的训练规律,提高训练质量。

课堂对话:一种负责任的交往——写在小学科学课堂上

肖伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话，对我们小学科学课堂教学中重视“课堂对话”，尤其是师生之间的平等交流有很大的启发。

论如何从实用性的层面创新小学语文教学

新课标对小学语文教育提出了更高的要求，即从传统的应试教育转变成素质教育，素质教育就是要培养学生多方面的能力，包括创新能力。创新并不是墨守成规，而是要不断地推陈出新，不断地产生新的想法和成果。因此，小学语文教学的创新尤其重要。

小学数学练习设计的优化策略

在数学教学中,以新课程理念为指导,数学练习不应只停留在巩固知识上,更重要的是需要适度回归生活,关注动手实践,适度倡导开放,要让学生体会到学有所用,体现数学的生命活力。

浅谈创新教育在小学课堂教学中的实施

开发人力资源,培养创新型人才是时代的召唤,也是素质教育的基本要求。基础教育应该抓好学生思想的启蒙、创新意识的萌芽以及创造性思维方式的形成。创新教育的主阵地是课堂,课堂上要让学生在愉悦、和谐的人际环境中,怀着一种责任,带着一份自信,积极主动地参与到探索世界奥秘的过程中,在探索中碰撞出智慧的火花,唤起创新的意识,塑造创新的人格,培养创新的能力。

让网络为语文信息能力的提升插上翅膀

在目前的学习活动中，充分利用网络资源共享世界文化已是语文教学的一条捷径。网络给学生提供了更广阔的空间，使他们的学习不再受时间、空间的束缚，能够有选择地、积极主动地学习；使他们开始由被动接受性学习向主动参与性学习转变，这无疑为学生在未来社会的终身学习打下了良好的基础。

把脉“评优课”

各地为调查一线教师的教学水平，为制造一些“名师”，通常采用“评优课”的方式来完成。为体现公平竞争，一般情况下评优课都是借班上课，其出发点和目的是好的。但是，现行的评优课，给学生真正地带来了什么？

课堂对话：为了学生思维的成长

“课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。”教师必须重新审视课堂对话所蕴涵的意义——一种负责任的交往。关注“课堂对话”，关键在于教师要把握好自己的角色，只有这样，才能改变传统的教学行为，使学生真正能在对话中相互倾听、接纳、赞赏、分享、互助……

课堂对话:一种负责任的交往

肖伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂对话”，尤其是师生之间的交流有很大的启发。

以案析理、提高效率——论案例教学在语文教学中的应用

从关注学生的实践能力和创新精神出发,在语文教学中运用案例教学法,以案析理、提高效率,充分发挥学生的主体作用和学生的主导作用,培养学生的综合分析能力、思维能力、自觉学习能力,激发了学生兴趣,促进了学生身心发展,提高了学生整体素质。

巧用四个“一” 呵护幼小心灵

在小学教学中,我们不仅要求学生努力学习,而且对他们时时鼓励和支持。笔者在实践中坚持"四个一原则"。

没有教不好的学生 只有不会教的老师

"没有教不好的学生,只有不会教的老师"这句话最早是老教育家陈鹤琴提出的,时下被不少教育者广泛引用,并且引起了强烈的争论。本文结合作者经验,对这一论点进行了分析诠释。

让教学评价也精彩起来

教学评价可采用多种方式进行,要在评价内容和评价方式上下功夫,不同的内容评定的人员、方式、标准都是不一样的,运用好了教学评价,能激励学生的学习和改进教师的教学。

最优化课堂作业的设计与探索

小学语文课堂练习是师生为完成教与学既定任务而进行的实践活动,是达成教学目标的重要手段,在课堂教学中占有极其重要的地位。所以,作业的设计显得格外重要。

化繁琐为神奇——由作文评语想到的

本文针对当前小学语文教师对作文的批改方法和批改形式进行了探讨,结合工作经验,提出了创新见解。

尝试探究——创新学习有效策略

让学生积极主动地获取知识，生动活泼地得到发展是素质教育的目的，也是一种尊重学生的主体教育。学生在教与学的情境中，借助自己和他人的力量，利用必要的资料，尝试探究，以培养自主学习与合作交流的能力，提高学生数学思维的品质。

浅谈数学教学中的赏识教育

数学教学不同于其他学科的教学,每节课当堂的练习就能清晰地看出学生有没有掌握刚才所学习的内容。有一句话充分概括了数学教学的特征:"数学教师天天急。"

让学生真正走入阅读的世界

＂秀才不出门,能知天下事,＂这是一句流传很广的民间俗语。秀才何以有如此巨大的能耐呢？其实很简单地两个字＂读书＂,大量地阅读。当我们追溯许多天才少年的成功之路时也可以发现,大量的阅读正是他们成功的路径之一。那么，如何让现代学生乐于阅读、善于阅读．让孩子走人阅读的世界呢？笔者以为可以从以下几方面加以培养。