小学高年级学生体育课“自主探究学习”模式的构建

探索了在班级授课制条件下,实施以学生自练、议练、创练为一体的体育课"自主探究学习"模式。

Guessing game在小学英语教学中的运用

英语新课程标准提倡在英语教学中尽量采用“任务型”教学模式（Task—based language teaching），即让学生围绕一定的任务学习英语和运用英语，培养学生用英语做事的能力。

例谈小学英语任务设计

《英语课程标准》明确倡导“任务型”语言教学（Task-based Approach）。任务型教学以完成具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程，让学生在学习过程中不知不觉地习得语言。

巧用情境 高低有别——浅谈如何用好小学数学主题情境图

新课程小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图，这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源，大大地提高了课堂的教学效率。那么，如何有效地分析和利用情境图呢？下面就我在教学苏教版“乘加、乘减”中对情境设置的一些感悟，与各位同仁共同分享。

小学英语教学中的小组合作学习探讨

一、小组合作学习存在的问题1．缺乏科学性小组合作学习，教师一般采用前后桌同学组合成一个学习小组，既简单又省时，但是教师却忽略了小组成员的差异，包括性别、学业成绩、能力、背景等方面。这有可能造成有些小组热闹非凡，而有些小组则是鸦雀无声，达不到合作的效果。对于小学生来说，个人喜好的感性思维在他们的主观判断上起了决定作用，很多学生有可能会对现有的分组不太满意，造成组内成员不能友好相处，使小组处于名存实亡的尴尬局面。

小学生英语背诵策略初探

我国古代教育家朱熹曾说过:"凡读书,须要读得字字响亮,多读数遍,自然上口,永远不忘。"背诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,能否培养学生背诵的兴趣、习惯与积极性。

小学计算教学的对策及思考

计算教学是小学数学教学的重头戏,可以说每节数学课都离不开计算,它是学生解决问题过程中一个不可缺少的重要环节,计算正确与否直接影响问题能否顺利解决。同时,新课标又赋予计算教学目标多元的新理念,教师在课堂上怎样做,既夯实基础,又体现新理念?为此。

用科学的任务提高学生的英语写作能力

现代英语教学理论界普遍认为，英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入——听和读活动为前提。但要真正掌握英语，形成综合运用英语的能力，仅仅靠语言的输入是不够的，还必须通过大量的语言输出——说和写来检验和促进英语语言知识的掌握和运用能力的形成。

“阳光60分”打造学生阳光人生

为了贯彻落实全国亿万学生阳光体育运动工程，我校积极响应号召，把提高学生的体质健康水平和保证学生的体育饭炼时间提到主要日程上来。让阳光体育贯穿整个校园，为校园注入了新的活力。我校从校本课程的高度来确立阳光体育运动的地位，专设了“阳光60分”活动课程。

等待给学生信心

在教学四年级《跨越式跳高》一课时,一位女生平时在课堂上总是不愿多动,为了帮助她快速提高体育成绩,我让她出来给其他同学模仿一遍,她慢慢地走到我面前,任凭我怎么劝说,她站在那儿就是纹丝不动,从她的表情来看,这时她的内心似乎正在进行着激烈的斗争,想去打破这种僵局,但心中却有一股无名的力量在阻止她。

驾驭媒体 轻松导入

俗话说：＂良好的开端,成功的一半.＂导入是一节课的首要环节,效果如何将直接影响本课时的后继学习和课堂教学质量.好的导入方法,有承上启下、降低认知坡度、分散教学难点以及启迪思维、激发学生主动参与学习等作用.运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石．

一次课堂失败后的反思

一、案例 这两天学校接受市政府的督导评估,学校的每个领导,每一位教师都严阵以待,劲头都提高了八倍,唯恐自己的小小的失误会影响学校的荣誉和形象。谁也不希望自己的课堂出现问题。可是想得越多就越事与愿违。我还是在当天就出现了一点＂教学事故＂。在上课前我就提醒学生要注意自己的言行举止,要遵守课堂常规,要比平时有所收敛。准备上课了,我安排了游戏活动。

不一样的精彩——开放型体育课堂之我见

传统的小学体育课堂普遍存在着主体性缺失的问题．以教师为中心的教学过程压抑了学生的能动性，学生的学习形同参加军事训练，沉闷的课堂气氛使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展，更谈不上学习潜能的开发。《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位．关注个体差异和不同需求。确保每个学生受益。”因此，打破传统的体育教学框架．建立一种开放型的体育课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性．激发学生自主参与体育学习的积极性．有着重要的现实意义。

给操作一双“思维”的翅膀

“让课堂活起来，让学生动起来”，新课改理念给课堂带来了一派勃勃生机。然而，在此背景下数学课堂也渐渐开始泛化：形式化的合作学习，走过场式的操作活动……这些充斥课堂的操作活动，到底具有多少思维含量？如何在课堂教学中实施有效操作，促进学生思维发展，成了我们亟待思考与解决的问题。

追求真实 无须完美——听一节公开课有感

实现课堂教学的“有效”，必须以“真实”为基石。所谓真实，就是能最大限度地贴近学生的实际情况，能实实在在促进学生的多元发展。然而，存实际教学中，却有不少教师在不切实际、不同程度地上着作秀课、表演课、形式课和肤浅课。这其中原因，可以从一位教师的一次听课经历和感悟中窥见一斑，读来发人深省，值得思考。现摘录如下：

水平一段体育课“情境激趣”教学模式的构建与实践

依据新课程理念,探索在班级授课制条件下,实施以“情境激趣”的体育课堂教学模式。研究表明,通过情境激趣创新性学习,能激发学生运动的好奇心,积极参与体育活动,从而使学生持久保持学习体育的兴趣,能为学生的体育爱好转变成良好锻炼习惯打下基础。

精心设计 提高实效

练习是小学数学教学的一个重要组成部分,没有一节数学课能离开练习.教师可从学生所做的练习中发现学生掌握知识或技能的情况,有的放矢地解决存在的问题.新课程要求练习题具有引导学生学习、探究的工具功能．要能发挥练习题在培养学生自学能力、动手能力和创造能力方面的作用．在小学数学方面，怎样做到既减轻学生的学业负担．又不影响学生掌握所学知识和技能呢？我认为。精心设计小学数学练习题是一项重要的措施．下面就此谈谈我的粗浅的看法：

如何提高数学课堂中学生操作活动的有效性

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着新课程理念的深入贯彻，“操作活动”得到了进一步的推广，但课堂效果却达不到预期的好。往往课堂热闹了，气氛活跃了，但在活动中学生得到了怎样的发展，能力是否得到相应的提高，操作活动的课堂效率到底如伺，是值得每位老师深思的问题。下面就结合具体的课例来谈一谈，在小学数学课堂学习中如何提高学生操作活动的有效性。

《双脚连续向前跳》教学设计(水平一)

一、课的构思 本课是刚升入二年级的小朋友，孩子的好动、好奇、好仿、好胜，对具体形象的事物感兴趣，对通俗上口的东西记得快，对表扬鼓励的话乐意听，对新颖有趣的活动愿意参加。因此，在教学中，应根据低年级学生的年龄、生理和心理特征，通过“故事”、“情境”、“唱游”的形式对教材进行处理和再创造，使学生在身心处于负荷较宽松、欢快的氛围中，

引领学生在模型世界中探究科学

在科学课堂中，利用模型探究是科学探究的一种有效形式。它可以将科学探究的过程与方法显性化，能使学生体会和感悟到科学探究的全过程，使学生养成热爱真理，勇于探索，严谨求实，一丝不苟的优秀科学品质。