不妨来次“变异”

一直以来,人们很期望对科学教材的课型进行合理分类,因为教材课型的多样化和课型之间的差异较大,要对所有课型课的教学进行成熟的把握的确不易,所以对于老师们来讲科学课难上.

让情境式主题教学“润物细无声”——《七彩的图画》教学案例评析

本课是苏科版小学信息技术教材三年级上册第11课的内容。画图程序是学生在信息技术入门后正式学习的第一个软件。本课内容是在学生学习画简单图形的基础上，给图形涂上彩色，使图画色彩鲜艳，更具有感染力。具体操作方法对学生来说很容易上手，因此教师应该把重点放在学生的操作体验上，让他们在学会操作后能够在现实的生活中将其合理应用。

上出具有“文化底蕴”的信息技术课——《编辑演示文稿》教学案例

本课是苏科版小学《信息技术》下册第13课的内容，是“信息的加工与表达”模块第二阶段，属于Office办公软件的范畴。微软Office系列软件的功能模块有很多相通之处，在教学的时候，我们不能只关注具体的操作，还要引导学生归纳小结，感受到具体操作背后的思路和一般方法，培养学生触类旁通的能力。

“简单的电路”教学设计与评析

教学目标 1．能够通过教师提供的材料，探究手电筒亮起来的秘密。 2．通过具体操作认识常见的电路符号、电流、电路和电路的联接方式，并能画出简单的电路图，培养实验操作能力与创造力。

有趣的数学猜想

教学目标 1．了解数学猜想的基本模型． 2．了解一些简单、有趣的数学猜想． 3．激发学生进一步学习数学的兴趣和信心，感受数学的独特魅力．

感悟学生日记

最近看了学生的几篇日记，心情颇为沉重。学生日记大多记载了校园生活的点滴感受，那就让我们试着走近孩子，听听他们的心声吧!

“热闹”背后的“浮躁”——实施数学新课程的反思与感悟

课改以来,课堂气氛变得热热闹闹,似乎每名学生都在参与.课堂上,＂你真棒＂、＂你真聪明＂这样的表扬随处可见,然而,学生真的实实在在的在学吗？

综合实践活动常态课指导手记

让综合实践活动步入常态课，似乎“难于上青天”。因为我们平常所看到的综合实践活动观摩课，都耗费了大量的精力。从课题的产生，到活动过程的准备，都进行了一次次改进，一次次预演。我们所看到的是学生精彩的展示——有条不紊的组织，生动流畅的汇报，

农村综合实践活动课程的缺位与思考

如何让综合实践活动这一新课程改革的“亮点”在农村学校“常亮”、“更亮”，这是农村学校亟待解决的一个实际问题。由于认识的不足，责任的缺位，使得综合实践活动课程在农村学校处于边缘化状态。若任这种现象发展下去，则违背了综合实践活动课程设置的本义，会对学生的全面发展产生不良影响。如何才能让综合实践活动真正在农村学校“亮”起来？

提升学生的审题能力

相信很多老师都会发现，每次考试后要求学生分析错题的原因，都会看到学生写在试卷上的几个字——“粗心大意”。学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实我们老师都意识到，学生做题出错并非都是粗心，而是学生没有掌握好审题的技巧和方法。为了培养学生的审题能力，我们教师应该怎么做呢？

爱如心雨——师爱对学生心理健康的影响

今年的教师节，对我来说，比往年更多了一份喜悦。这倒不是因为学校多发了lOO元钱的红包，而是教师节那天的清晨，我收到的那份礼物——一支粉红色的康乃馨，一张飘着淡淡幽香的贺卡和一盒录制好的磁带。我将磁带装入复读机，里面传出了小雨那甜甜的略带稚嫩的声音：“蒋老师，不用说，您早已知道我是谁，我就是那个在您的耐心教育与亲切关怀下，一步一步成长起来的小女孩，现在，让我发自肺腑地说声：‘老师，谢谢您……’”听着听着，我陷入深深的沉思，上学期的那一幕幕又浮现在我眼前。