让学生享受“问”——谈小学生数学问题意识的培养

随着课堂改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的其识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能，很少涉及学生如何学。尤其是让学生带着问题去学。新课程所倡导的师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一支撑。

浅谈如何高效开展农村小学体育教学

基于工作实践分析我国农村小学体育的现状，本文针对我国农村小学体育发展的低水平、不全面现象展开了思考与探究。小学体育教育水平的低下必将制约学生的整体发展水平，因此切实有效地提高我国农村体育发展水平势在必行。

将德育渗透到信息技术课堂中

随着科技的迅猛发展,人类已全面步入了信息时代,方便快捷的信息,在悄然改变学生学习和生活的同时,学生道德教育的重要性和难度也在逐日加大。小学生良性的思想道德意识还没有形成,很容易受不良因素的影响,在信息技术教学中,如何加强对小学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育,培养小学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,是每位信息技术教师的难题。

数学情境:贵在引发数学思考

数学发展的动力一方面来源于社会的实际需要，另一方面也来源于数学自身的发展。因此数学课堂上的情境，不应只关注现实的生活情境，也要关注较为抽象的数学情境。对于有些内容，直接从数学情境引入，用数学的内在魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣，效果要比创设一些看似热闹活泼却缺乏数学内涵的现实情境好得多。曾见到这样一则课例，使笔者为执教教师对“数学情境”的高效使用而喝彩。

让数学课堂因“错误”而更精彩——浅谈利用学生错误资源,提高课堂教学实效

错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种宝贵的教学资源，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，提高了课堂的教学实效。传统的教学需做到滴水不漏，更不容许教学错误的发生。伴随着教育改革的深入，教师对学生的学习错误有了深刻的认知，有时课堂上动态生成的错误是促进学生学习的有利资源，教师灵活机智地加以捕捉和运用，更能成为课堂教学的一道亮丽风景线。

亲其师 信其道 善其行——关于农村学校弱势群体学生的德育研究

弱势群体学生已经成为倍受关注的重要课题,弱势群体学生存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题,已成为学校德育的难点,笔者对问题进行了分析并提出了建议。

为分数方程寻求数学活动经验

笔者在教学六年级“方程”单元（苏教版）时常遇见一个现象：在解形如X÷1/4=8的分数方程时，斗学生会出现以下解题步骤：X÷1/4×4=8×4，刚开始本人不解其中缘由，以为粗心所致，只是让学生在解题时细心些，对问题的本质未引起重视。近来在课题《数学活动经验积累“体系化”的研究》中发现，

阅读:新课改下的创新阅读要“有土栽培”

新课程倡导尊重学生的"独特体验",时下一些教师却误解或曲解了原意,一径去追求学生答案的"个性化"、"独辟蹊径"的感受、"热热闹闹"的课堂,认为这就是创新阅读的本来面目。笔者就曾无数次在课堂上领略……

借助操作经验 实施概念教学

正【课例体验】(课前每生发三张长方形纸)师:同学们,请大家把发的纸拿出来,随意折出几个分数,并涂上颜色.(学生动手操作,教师巡视,对"学困生"作指导.)师:告诉我,你折的是几分之几?怎样折出来的?

做有心的教师——读《魅力语文教师的修炼》有感

初读《魅力语文教师的修炼》书名，深感高深，觉得自己与之有距离，遥不可及。进一步细读，发现文中主要记录了宋运来老师在教学一线摸爬滚打一路走来的实践与感思，语言质朴，极具感染力，字蟹行间显露卅一位教育者的殷切育人情怀。

情景创设应关注学生内在的数学思考

数学发展的动力一方面来源于社会的实际需要,另一方面也来源于数学自身的发展.因此数学课堂上的情境,不应只关注现实的生活情境,也要关注较为抽象的数学情境.对于有些内容,直接从数学情境引入,用数学的内在魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,效果要比创设一些看似热闹活泼却缺乏数学内涵的现实情境好得多.笔者见到这样一则课例,为教者对＂数学情境＂的高效使用而喝彩.

让多媒体点亮学生思维的火花

多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。

营造情境 让信息技术课堂更精彩

教学情境的创设有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，便于学生对知识进行重组和改造，教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线。

细节追求的“完美作文”

密斯·凡·德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一．在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时，他只说了五个字“魔鬼在细节”。当今社会，汪中求先生在《细节决定成败》这本书中，引出了许多典型的事例来论述细节的重要性——不注重细节，事无巨细．泛泛而论，不会有好结果：在企业管理工作中，不注重细节．不把小事做细做好．势必会影响企业的进步和发展：在课程改革中，不注重细节．同样会影响课程改革的效果和进程。细节好比大海中的水珠，没有水珠，也就没有大海。所以，“细节决定成败，细节决定一切”。

浅谈快乐美术教学

古人云"授人以鱼,不如授之以渔",新一轮课程改革要求教师"教会学生学习,培养学生自主能力",所以教师应该以提高学生的学习兴趣为目的认真钻研教学理论。"兴趣是最好的老师",早在19世纪,英国著名教育家斯宾塞就倡导"快乐教育"。他认为世界上最好的教育本质上都是快乐教育。快乐教育的根本目的是全面提高学生的素质,教会学生做人,使每位学生的童年幸福、快乐,得到全面发展。

谈小学语文教材的重组与创新

针对如何有的放矢地开发语文课程资源，加强课内外知识的有机结合，提高学生语文学习效率的问题，本人尝试性地实施了“重组教材，整合教学”的语文学习方式。“重组教材，整合教学”的目的在于充分挖掘教材呈现的学习样本，拓宽学生知识学习和实践运用领域，实现教学内容、时空、方法的全方位开放，使所有学生在各种学习内容、不同学习方法的相互交叉渗透、有机整合中视野得以开阔，情感得到熏陶，语言大量积累，思维长足发展，提高表达能力。以下就谈谈本人对小学语文教材的重组与创新的几点做法。

小学数学教学内容的修改需慎重

每次教学百分数的内容，学生都要为百分数和分数意义的异同点的理解颇费一番心思，小学数学教师为讲清、讲透百分数和分数意义的联系与区别更是煞费苦心，如能将二者意义统一的话，不仅将有利于教材的创编，而且学生思路前后连贯，学习省时又省力。几年前，见到一些关于将百分数和分数的意义相统一的呼吁，觉得甚是有理，于是便成了这种观点的忠实拥护者。

让成果展示更完美

综合实践活动“关注过程，兼顾结果”，其成果展示阶段对综合实践主题活动目标的达成、合作学习经验的分享、表达交流能力的培养具有十分重要的意义。然而在实际教学中也有不尽人意之处，导致学生能力发展不明显，活动价值体现不充分。

浅探儿童数学理智感的培养策略

数学理智感是指学生在从事与数学有关的智力活动中产生的情感,是学生数学活动中逐步积累的情感体验,对儿童学习数学有积极的推动作用。培养儿童的数学理智感主要可以从情、理、境、行四方面来进行。

多彩的课堂 灵动的生命

《语文课程标准》在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"