金坛刻纸教学初探

金坛是我国刻纸最早流行的地区之一。早在隋唐时期,双喜、门花、堂花、灯花、鞋花、花鸟虫鱼、人物戏文等刻纸作品便散见于民间,世代沿袭,在金坛地区形成了刻纸传统。金坛民间刻纸已积累了600多个品种,其作品数以万计,在国内外的展览、比赛中入选、获奖和在各种报刊上公开发表的以及被国内外美术馆收藏的刻纸作品逾千件。因刻纸艺术在国内外的巨大影响,金坛被文化部命名为"中国民间文化艺术之乡"。

让德育触及师生灵魂——从学生行为习惯教育谈起

著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士说过：＂播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。＂由此可见,小学生的行为习惯的养成教育直接关系到学生的健康成长,关系到国家和民族的未来。

充分利用资源 提高教学质量

在新课程的理念下，综合了几年的美术实践，笔者认为，在美术课堂的教学中，教师除了要领悟新大纲的实质，把握好教学模式、教学目标、教学设计等以外，还应当充分利用身边看得见、摸得着的各类资源，优化、丰富美术课堂，从而激发学生的热情、开拓学生的视野、提高美术课的教学质量。下面就谈谈笔者的切身体会。

把兴趣融入写字教学 促进学生写字能力提高

在写字教学中,教师应充分利用学生身边的活教材、学生感兴趣的故事和活动、学生身边的榜样等,丰富学生的感官认识,从学生的兴趣入手,充分调动学生的学习积极性。

浅谈美术有效课堂的“足、巧、活”

随着新课改的不断推进与深入,课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点和教学工作者研究的热点。怎样才能提高课堂教学的有效性？通过对＂教学有效性＂概念的理解和对《美术课程标准》理念的研究,根据所处环境和对学生学情的了解,

研读把握文本 提高教学效率

结合课文《狼和鹿》一文的教学实例，我谈谈自己对阅读教学的一些粗浅的感受。 一、把握文本内容，激发学生兴趣 学生学习语文的关键是对文本内容的阅读兴趣。可文本体现的是作者的情感和编者的意图，与学生的阅读兴趣仍有一段距离。教师要努力在文本与学生之间架起一座相互认同的桥梁，这样才能将文本内容引导到学生的心理层面上，让文本成为激发学生认知欲望和探究热情的平台。

把握提问“两度” 提高思维能力

问题是数学课堂教学的核心.有了问题,学生的思维才有了方向、才有了动力、才有了创新.如若把握好数学课堂提问的难易度、清晰度、粗细度,就能提高学生数学思维的能力.

让小学品德教学焕发出生命活力

在应试教育的环境背景下，虽然一直强调品德教育的重要性，但小学品德课始终处于一个尴尬的境地，表面的重视和实际的忽视使它不断被边缘化。从教学特点上看，其知识的理论性、课堂的枯燥性、学习的记忆性及学后的无用性等几乎成了人们对这一学科的刻板印象。这些问题的存在有许多深层次的原因，其中一个重要原因就是教师对品德教学重要性的认识不到位。

浅谈小学音乐课堂课前五分钟训练模式

一直以来，音乐课堂导入都是教学中必不可少的一环，而导入也是上好音乐课的一剂“良药”。