物理学程导航教学中关于合作学习的思考

学程导航是以学生为主体，在教师的引导下主动经历学习的过程，让学生学会学习。“学程导航”是“学路优先”、“以学定教”，教师跟着学程走，把课堂还给学生，把时间还给学生，学生是课堂的主人，充分凸现学生的主体地位。当教师的目光聚焦在“学程”上时，会不由自主地站在学生的角度，预演学习过程，

浅析历史教学中学生爱国主义的培养

《历史课程标准》中，重点指出要让学生逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、

初中物理小班化教学的策略探讨

小班化教学指的是减少班级的人数、缩小班级的规模，其目的在于促进学生全面而又个性的发展，小班化教学是通过对教学方法、教学内容、教学策略、组织形式等进行改革而形成的一套班级教学活动模式，小班化教学的推广和应用是我国教育教学改革的一次重大尝试，将其应用于初中物理教学中，有利于提高“教”的质量和“学”的效率．

谁为作文教学来导航——写作教学中导入地域文化的策略思考

《义务教育语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这奠定了写作在语文教学中的重要地位。但在实际教学中作文教学的现状却是老师认为作文课难教、作文难改；学生认为作文难学、难写，作文教学陷入重重困境。

培养学生良好的信息技术学习习惯

对学生来说，养成良好的学习习惯是他完成一生中各个阶段、各项学习任务并取得优异学习成绩的重要条件和保证。信息技术教师，在传授信息技术知识的同时，应注意培养学生良好的学习习惯，这样既可以提高学生的学习效率，也可提高自己的教学水平。那么，怎样在信息技术课堂教学中培养学生的良好学习习惯呢？

历史小班化课堂教学有效性初探

小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，嗣绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班，教学的各个环节均围绕学生个体发展而组织开展。发挥小班教学的优势，整合优化课堂教学的各项资源要素，提高历史课堂教学有效性，是当前我们面临的一项重要课题。现就有关教学策略方面谈几点自己的体会。

化学课堂中的“巧铺妙垫”

建构主义学习理论认为,一切新的学习都是建立在以前学习的基础上或在某种程度上利用以前的学习。那么在化学课堂教学中怎样才能利用好＂以前学习的知识＂,为＂新的学习＂铺路架桥呢？我认为关键在于设计好的＂铺垫＂。＂铺垫＂虽说是语文写作中常用的一种表现手法,但也是化学课堂教学建构新知识的一剂良方。

新课标下搞好作文教学的几点新思考

《全日制义务教育语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂这一指导思想要求我们教师应在作文教学中引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情，带领学生走出课堂圈子，多接触外部环境，培养健康的人格。

初中数学教学中运用多媒体的思考

当信息化社会正在或即将对人类的理解能力和表达能力提出更新要求的时候，数学教学已经阔步迈进了一个崭新的领域，互联网介入数学教学．随着把多媒体手段引入课堂，使“黑白”世界变得有声有色．数学课上，学习内容情景交融，授课教师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高．

树立正确的学生观,做一个快乐的老师

做一个好老师挺难，因为工作业绩得通过个性素养迥异的学生反射出来。

思想政治教学的“两手抓”——思想政治教学方法的探索

一座座名校像洋思、杜郎口、东庐等等如雨后春笋般从全国各地冒出来。他们的成功引起很多人的关注。很多人在看到他们成功的同时，更多的是在研究他们成功的奥秘，探究其成功的方法。运用的教学方法不同，所带来的结果也不同。能否恰当选择和运用教学方法，直接影响这教学效果。因此，必须根据思想政治教学的目的、内容、任务和课型以及中学生的特点，研究和改进教学方法。

对语文教学和生活接轨的探析

＂语文＂是一个以语言为核心的多元体系,除语言之外,它还包括文字、文章、文学,以及它所负载的各种文化。它是中华民族智慧的结晶,是长期以来中华民族的生活体验和情感世界。然而,现实中我们时常看到语文与生活脱节的现象：大街上随处可见青少年们＂出口成脏＂。

生活中发现源泉、交流中提升表达,评阅中共同进步——初中语文作文教学策略分析

初中语文《新课标》中指出，初中生学习语文要注重对听说读写综合能力的培养，从这一点中我们可以看出语文所要求的四大元素。在这四个元素中，写是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学生综合逻辑思维能力，还可以提升学生的口才能力，因此近几年越来越多的人意识到作文教学的重要性。

课堂教学行为的反思

语文学科教学现状不容乐观，有相当多的学生对语文不感兴趣，不愿多花工夫在语文上，认为考前临时抱佛脚式大背特背一番往往就是成功的秘诀。也有许多学生往往背得“死去活来”，语文却还是不得进步，能力怎么也没能提高。很多教师常常感叹自己越来越不会教语文了，发问怎样才能教好语文。

激发兴趣 拓展思维——谈八年级物理入门课的教学

物理是初二年级的起始学科，这对刚接触这门学科的学生来说，都有一种新鲜感，多数学生对此表现出极大的兴趣。但这种兴趣仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间就犹如“昙花一现”。怎样解决这一问题呢？

如何调控学生的课堂话语权

俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。在充满生命气息和创新意识的语文课堂上教师如何激发学生的话语权，使自己的提问达到一石激起千层浪的效果呢？关键在于教师的智慧引领。

初中数学教学中培养学生问题意识的探索

初中数学注重培养学生的创新能力，而培养学生创新能力的前提是培养学生的问题意识，让学生在学习的过程中学会发现问题、提出问题。通过对初中学生问题意识的分析和研究，对如何培养初中学生的问题意识提出相应的教学策略，以期为培养学生的问题意识以及提高学生的创新能力提供有价值的借鉴意义。

浅谈初中学生听力的提高

学生听力差影响着学生能力的发展,本文分析了它的成因:文化背景不同、母语干扰、条件及认知结构的差异。同时文中又提出了解决的对策。

关于初中思想品德生活化教学的几点思考

《义务教育思想品德课程标准》中提出：思想品德课要立足于学生现实生活经验，着眼于学生的发展需求，理论与实际相结．合，融入生活。结合初中思想品德教学实际，从生活中选择素材、进行生活化教学以及实践活动等方面提出了个人的几点建议。

化学教学改革从课堂点滴做起

从现在回头再看,化学课堂教学改革已经进行了好几年了,如何才能进一步将深化化学教改落实到每一个教师的化学课堂上,避免化学课改沦为虚有其表,没有实效的花架子,是我们更应该思考的。