良好语文学习习惯从“头”开始——刍议新农村背景下小学生优秀语文习惯的养成

良好的习惯成就人的一生,良好的习惯需要从小养成。在当前的新农村背景下,很多留守儿童面临监护缺失,他们的学习习惯的强化培养无疑成了“真空”地带,作为学生语文学习的启蒙老师,我们广大语文教师要责无旁贷地承担起这一重任,从“头”开始培养小学生语文学习的良好习惯。

小学数学教学中有效问题情境的创设

在新课改的背景下,小学数学教学的过程中要注重尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,就应当为学生创设问题情境,促使数学教学过程变得更加生动有趣,这样才能真正调动学生学习的积极性,促使学生乐于参与到数学学习过程中.因此,教师在进行小学数学教学的过程中,为学生创设生活化的问题情境、趣味化问题情境、游戏化问题情境,有效地激发学生的数学学习兴趣,让学生轻松地学习数学知识,并认识到数学学习的重要性.基于此,本文旨在探究小学数学教学中有效问题情境的创设.

“减负增效”在小学语文教学中的运用

在当今形势下，给学生减负是国家教育部一再重申强调的教育问题，但是“减负”并不意味着不要教学质量，那么，如何能在给学生减负的同时又能提高教学质量呢？笔者主要结合小学语文教学谈谈“减负增效”在教学中的运用。 一、立足课堂，重实效 课堂是小学语文教学的主阵地，要想使语文教学真正达到“减负”的目的，必须立足于课堂教学，向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效。在课堂教学中如何具体操作，才能真正提高教学效果呢？

浅谈小学生语感的培养

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟能力,是对语言文字的直接和整体的把握。《义务教育语文课程标准》明确指出：工具性与人文性统一是语文学科的基本特点。如果说我们对工具性的实施,总是更多地借助于训练的话,那么对人文性的追寻、语言的感悟更是不可缺少的一条绿色通道，它可以使学生获得精神享受，体验生命价值，传承人类文化；它还能将形象思维和逻辑思维相结合，发展学生的认识能力。可以这么说，阅读效果的好坏，取决于语感能力的强弱。因此，语文教学中非常重视对学生语感的培养。

新课程背景下小学数学有效教学策略研究

在我国的新课程改革中对小学教育提出了新的标准,要求建立一套完善的有效教学体系.对于数学学科而言,需要教师能根据学科的特点,结合数学在素质教育中的地位,帮助学生打下坚实的数学知识和能力基础,促进学生创新能力、解决问题能力的提高,培养学生正确的世界观、人生观和价值观.因此,教师应该加强对课堂设计的优化,探究创新更高效的教学策略,创建有效数学课堂.

小学数学课堂上培养儿童解决问题能力的策略研究

计算机科学的发展离不开数学,数学人才备受各种前沿技术领域的欢迎.如何培养出具备解决问题能力以及创新能力的人才是当前教育界的研究热点.本文根据当前关于“解决问题”的主流研究方向,分析了儿童的认知特点、解决问题能力的结构,对提升儿童解决问题能力水平提出了一些参考策略.

国学滋养师生心灵 诵读彰显学校特色——让学生徜徉国学经典熏陶之中

中华民族历史悠久,传统文化博大精深,底蕴深厚。国学经典是我们中华民族丰富的传统文化宝藏,是一支耀眼的奇葩。当前教育改革的深化,最主要的就是全面推进以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育。弘扬国学正是实施素质教育的最佳途径之一。它让学生深入了解我们祖国的悠久历史和灿烂文化,感受博大精深的中华民族文化精神,增强民族自豪感。我校创新创优工作紧紧围绕＂诵读国学经典,弘扬民族精神＂这个主题,在全校范围内深入开展活动。通过活动,师生受益匪浅,深刻体味到国学经典的智慧和内涵。目前,全校师生诵国学、唱国学、讲国学、演国学的热情高涨,氛围浓厚。我校主要从以下几方面来开展工作：

回归自然——农村音乐室外课模式的探讨

在新的课程改革中,我们面对属于田野的农村的孩子进行了室外音乐课的模式的研究。在室外上音乐课可以充分利用农村优越的自然环境,弥补教学条件的不足,激发学生学习音乐的自觉性和积极性,有利于学生表现歌曲的情景,培养学生的创新能力。

妙设游戏,建构动感式低年级语文课堂

德国教育第斯多惠曾说：教育的真谛不在于传授多少知识,而是在于如何唤醒、启迪和激励学生。基于低年级学生的认知水平,从学生的天性出发,我在小学语文教学中应用游戏教学方式,寓教于乐,充分激发学生的学习兴趣,让学生通过游戏来认知身边的世界并学习丰富的知识,让学生通过游戏积极主动参与到拼音、识字和阅读教学中来,让巧设的游戏构建动感的语文课堂,促进学生全方位的发展。

精心设计学习活动 提高学生情感体验

新课程标准中指出：学生不仅要＂认识、理解、掌握、灵活运用＂所学知识,还要在获取知识时＂感受、体验、探索＂所学知识。教学活动除了传授知识这条主线外,还应有一条情感交流的主线,情感体验影响着学习效果。如何在教学活动中,提高学生的情感体验呢？

让和谐的音符在数学课堂上奏响

＂和谐＂在《现代汉语词典》中解释为：配合得适当和匀称。和谐是一种美,更是一种境界。小学数学课堂体现和谐的美,就应在数学课堂上奏响和谐教学的音符,让课堂成为学生彰显个性、发展思维、提高能力、展示自我的平台,让课堂成为学生向往的磁力场、孩子们能力提升的魅力乐园。

生活中体验 活动中建构

新课改十分强调学生的“活动”、“操作”、“实践”和“考察”，所有这些其实就是要让学生在体验中获取数学知识。一、用生活情境体验知识的来源数学课堂教学需要必要的“生活味”，需要让学生在生活场景中理解数学、应用数学，而学生丰富多彩的生活体验正是学习的丰富资源。教师要善于从学生的生活实践中精选数学问题，将抽象的数学问题融入到生动活泼的生活场景中，

课堂教学中应注意提高小组合作的有效性

课堂教学中融入合作方式学习,不仅能培养学生的交往与承受能力和创新精神,增强竞争与平等意识,而且还能激励学生主动学习,符合新课标的要求。

高效课堂源自最优化教学

课堂是实现教师价值的主阵地，教师应该从努力完成最优化备课、激发学生最优化状态、构建最优化结构课堂、创造最优化作业、实现最优化检测、实施最优化评价等方面构建高效课堂。

教师眼里要能“揉得进沙子”

眼睛是心灵的窗户,人的眼球好比是一架小巧的照相机,角膜就是镜头前面那层薄薄的玻璃。角膜上皮细胞层内分布着丰富的感觉神经,具有极敏感的痛觉反应,异物进入眼角膜后,特别疼,因此人们常说'眼睛里揉不得沙子'。这里的'沙子'指异物,'揉不得'指承受不了,现在通常用来比喻办事认真,不允许有任何的差错。'眼睛里揉不得沙子',作为一个小学教师,如果是严于律己,无可厚非,如果像这样苛求学生,

创新让阅读教学熠熠生辉

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出:"整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。"可见,创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。结合平时的小学语文教学,我在创设情境,培养学生创新能力方面做了一些探索。

试谈提高诗词教学效果的途径

传统的古诗文教学形式过于死板,基本上以背诗词、解诗意、知诗人为主,学生在学习时容易感到疲倦,枯燥的诗词背诵也让学生心生厌烦,只能勉强被动学习。因此,我们应该创新教学方法,在诗词教学中认真分析教材,了解诗词教学的意义,让学生在学习中品味诗词的美,感受诗词的魅力。

把握契机,指导低年级学生有效“说话”

朗读是小学语文低年级教学中重要的教学环节,它穿插于小学语文教学的各个过程当中。因此,小学语文教师应快速把握契机,致力于提高学生们的“说话”能力,对后续的语文教学的顺利开展奠定基础。实际教学过程中,教师可以引导学生们根据插画的内容具体的“说”,也可以给定学生们一个主题,让学生们根据主题内容拓展练习。此外,教师还可以要求学生们复述自己看过的童话故事,根据故事情节有条理的进行叙述。接下来,笔者从以下三个方面进行一些相关的策略探讨。

质疑、解疑是教学的有效手段

课堂教学中检查学生掌握知识的程度，不能只用“会了”“懂了”这些词眼来概括，其实在“会了”“懂了”的背后还隐藏着许多疑问，只是有的学生有疑不敢问，有的学生根本就不会质疑，或即使有了质疑只是提出一些简浅的问题。其原因是他们对课文的遣词造句理解不透，对教材内容之间的内在联系分析不足，对作者的写作意图挖掘不深……这就要求教师能够结合教材特点，

用有效的问题设计给学生提供思维的立足点

哈尔莫斯曾说,问题是数学的心脏。有了问题,思维才有方向,思维才有创新。课堂教学就好比是带领学生进行一场数学的旅行,而有效的问题设计,则像是思维的立足点,学生可以以此为契机展开思考,走得更远。但在实际教学中,往往有教师剥夺学生发问的机会,结果使得课堂变成了独角戏。如何引导学生从问题出发,自主探索,这是笔者在课堂教学中关注的重点。