导学卡 助自学

为进一步培养学生自我学习、自我探究的能力，把“不待老师教，自己能学习”变成可操作的程序，我们在加强学法指导、培养学生的自学能力的基础上，在教学教学中运用导学卡，优化课堂结构，让学生自己掌握学习目标与学习进程，学会研究发现。

重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。《英语课程标准》明确规定:"……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。"在小学开展英语阅读教学是提高英语教学质量的重要基础。

《我们的身体》教学设计

一、目的要求 1.通过观察比较,使学生知道人的身体可以分头、颈、躯干、四肢四个部分,培养学生的初步分析能力。 2.通过做火柴人、机器人等活动培养学生的动手能力和想象能力。 二、教学准备 1.放像机、投影仪、体操、游泳、健美体育集锦片,舞蹈《北京有个金太阳》动作指导片,以中国地图和天安门为背景的中国各族小朋友的画面投影片,四角有外国小朋友的复合片,人体泳装正面背面投影片。 人体肌肉、骨骼、内部器官模型(或挂图)。

评“空气有气味”的课堂讨论

李老师的自然课堂教学一直是活泼的,她鼓励孩子自己发现问题,提出问题,独立思考,自我获得结论,因而也常出现一些异乎寻常的“问题”。这是课堂教学中十分可喜的现象,是我们所企求的。出现这些情况,如果老师不予理睬,或加以申斥,那是十分错误的。

液体热胀冷缩实验注意两个问题

一、学生做完液体热胀冷缩实验后,提问:“液体受热时液柱上升得很快,受冷时,液柱为什么下降得慢?” 这是正常的实验现象。通常情况,烧瓶里的水与水槽中的水温没有什么差别,而放入热水中,两者之间的温差较大。温差大,瓶内液体受热速度快,其热传递方式是以对流为主的,热对流传递速度比传导快。这样。

怎样写“教学后记”

撰写“教学后记”是改革教法、积累经验的重要措施,也是使自己的教学逐步趋于成熟的必由之路。在教学实践中,每一节精心准备的课上完之后,都会留下一些兴奋和激动,有时也会发生一些遗憾和思考,如果把它记下来,能使我们发扬优点,克服缺点。

吹风扇为什么感到凉快

吹风扇可以凉快,这是孩子们早已从生活中感知到的常识。吹风扇为什么凉快,学生也能说出其中的一点道理,“风把热气吹走了,就凉快吧?” 省编自然第二册教材《怎样才能凉快》的一课,从我省的实际提出更进一层认识的要求,即通过实验研究。

轮子多并不一定更省力

各种各样的车都有轮子。轮是车中的重要部件之一。“应用轮子能省力”是小学自然第四册要求学生通过实验掌握的知识。课堂上学生一面用手指推动砖块在课桌上移动,一面在砖块下垫上圆铅笔,让它在课桌上来回滚动,颇觉有意思。过一会。

从“一杯水变凉”展开研究

《保温和散热》是继热的传导、对流、辐射之后而展开自综合性运用性研究。该课教学让孩子们从对日常生产生活用品的研究分析上,认识保温、散热是利用热传递的原理,根据生产、生活的需要而确定的;热传递的三种形式在多数情况下是同时进行的。这节课教学,我以“一杯水是怎样变凉的”为探究认识问题起点,学生情绪热烈,兴趣高涨。 一、提出问题,引发对降温的综合思考 首先从保温瓶中倒出一杯热水在不锈钢杯中。

怎样使塑料细管也产生毛细现象

在教学《毛细现象》时,许多人认为:要找到粗细不同的玻璃管太难了,使用一般的塑料管又不能产生毛细现象。老师们常为此大伤脑筋。

引起更深层的思索——《平衡》教学一得

《平衡》一课要求学生通过实验,找出影响平衡的条件。第一次等臂杠杆的两组实验,学生很容易得出结论:杠杆尺左右两边挂钩码一样多,左右两边的距离相等,杠杆尺就平衡。这是特殊情形下的平衡,因此在教学中就注意,结论由学生概括即可,不要过分强调,因为它没有普遍性意义,只是通向一般性认识阶段中的过渡认识。

高考语文复习教学建议

学生能力的培养是素质教育的出发点和归宿，更是高考考试大纲要求考查的重点。在高考语文复习教学中，应遵循学科特点，突破考点樊篱，摒弃“散点式”复习；应变演绎式课堂为归纳式课堂；讲练应科学有度，提高训练的真实性、操作性、纠错性；应以文本解读和语言品悟引领答题技巧；应始终坚持“好文章是改出来的”的观点。

教育发展联盟:促进校际资源共享

在区域范围内组建＂教育发展联盟＂.通过管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作,构建＂校际联合结对、区域联片组团、区外联谊交流＂的共进发展模式,以实现不同学校之间的资源共享、优势互补、合作共赢,从而达到更高层次、更高水平上的均衡发展、优质提升.

给学生创设表现与成功的机会

一个适当的机遇,可成为学生的一个转折点,使其踏上成功之路。而这种机遇,又必须通过学生在学习过程中充分地自我表现和教师给予适当的引导与帮助才有可能获得。那么,在小学数学教学中如何给学生创设表现与成功的机会呢? 一、创设情境,引起动机教学是教与学的统一过程,而教与学统一性的起点何在?数学教学促进小学生发展的起点何在?苏霍姆林斯基认为这个起点就是:激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以,要给学生创设表现和成功的机会,首先应该给学生创造一个良好的学习环境,既要促使学生有表现的欲望,又要给学生以表现和争取在表现中成功的机会。