让农村孩子也说好英语

《英语课程标准》指出,语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。而其中听说技能尤其重要。在英语教学中,教师应针对农村学生的实际情况,采用切实有效的训练方法,让农村孩子也能说一口流利的英语。一。

敢疑乐问能让“自主学习”更加真实

陶行知说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，只在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，让学生敢疑乐问有多么重要。学生只有学会了质疑问难，才能让自主探究变得更加真实。

培养学生数据分析观念“四法”

统计是小学数学的重要组成部分,其能培养学生数据分析的观念.因此,教师需要有意识地给学生渗透数据分析观念,将数据分析与学生的日常生活结合起来,使学生体会数据分析的应用价值.本文主要论述小学数学教学中融入数据分析的具体策略.

小学数学课堂要生活化

让数学课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,密切联系学生的现实生活,用学生已有的生活经验与知识,来设计富有情趣的活动,让学生体会到学习与社会、自然的密切联系,体会到知识的价值,增进学生的学习信心,并能用学习到的知识解决现实生活中的问题,培养学生的实践能力和创新精神。一、创设情境,引向指路在小学数学教学中,教师要根据学生已有的知识经验和生活经验,从学生熟悉的生活情境出发。

抓住特征 分步思考

题目:在下面各数的空格里填上一个数字,使它符合所提出的要求,各有几种填法。1.7□□能被、3整除又能被5整除。2.□3□能被2、3、5整除。解答这类题目。

乐趣阅读之我见

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在语文学习活动中,学生有了阅读的兴趣,就能从内心深处对阅读产生心理需求。特别是对于那些初学阅读的农村小学生来说,教师更应激发他们的阅读兴趣,使他们乐于阅读。一、师生同读,做孩子读书的引路人1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着童谣、童话长大的孩子,一听说老师要讲故事。

习作指导要注重三多

《语文课程标准》提出了写作教学应以学生为本位的新思路——"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间"。苏教版根据"课标精神",教材在习作设计上努力体现"三多一少",多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制。根据本人近年来的习作教学实践中的体验,习作指导要注重三多一、习作指导要多贴近学生生活实际这里的"生活"既包括其所处的"学校生活",又包括"家庭生活"以及"社区生活"。在学校生活中。

谈作文指导的五个方面

怎样使小学生从不会写作文、写不好作文,到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢?一、观察陶冶教师引导学生善于观察体验自己身边的生活,收集闪光的素材为写随笔进而写作文做准备尤为重要。在培养学生观察力时,首先,让学生做生活的有心人。激发学生未知欲、好奇心,提醒学生关心身边普通人的平常小事。比如,每次得到流动红旗,你心里高兴吗?为什么?怎么其他班得不到。通过让学生说写他们关心的事。

让学生走出文本去阅读

语文课程标准指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的","逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"在阅读学习中,要处理好重视文本和超越文本的关系,是落实新课程精神,我们要正确理解阅读的本质,鼓励学生走出文本、超越文本,使学生在自主阅读中提高语文素养,发展自我。一、阅读是学生对文本的再建构活动。

让数学课堂与生活互融

一、提炼生活,把生活问题带进课堂数学与生活已密不可分、互相交融,这就要求我们数学教师要想方设法结合教学内容,捕捉"生活现象",去发现生活、提炼生活,把生活问题带进课堂,服务于课堂教学。

作文,我要“成长快乐”

作文是学生的精神家园,是心灵的自然产物,其间流淌着的是真挚的情感,是一种生命曼舞飞扬的体现。新课标指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……"因此,我们的作文要的是本真。放飞儿童的"童心",让学生自发地讲真话,写真事,述真情,张扬个性,展示真我,才能使儿童达到理想化的最佳"写作状态"。一、构建多维的过程观1.走进书籍,充盈智慧俗话说:"读书破万卷,下笔如有神"。书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。