深入发掘实验教学,提升物理教学效益

学习物理的主要方法是观察与实验,而实验又离不开观察,因此实验是我们获得物理知识的重要途径。对于物理教师来说,想方设法引导学生做好实验,是提升教学效益的一个行之有效的教学窍门。具体来说,我们要从实验操作的目的、数据处理的方法、实验步骤的安排、

物理实验教学的六个性质

实验教学是贯彻“直观性教学原则”最直接的方法。对于物理教学而言，实验教学更是不可或缺的一个环节。因为无论是演示实验，还是学生的分组实验，都是让学生直接面对各种实验器材，再现课本中各种概念、规律和定律的建立过程，再现前辈科学家们曾经经历过的具体探究活动。

发掘课本实验特点,助力教学效益提升

实验教学是贯彻＂直观性教学原则＂的最直接的方法。对于物理教学而言,实验教学更是不可或缺的一个环节。因为无论是演示实验,还是学生的分组实验,都是让学生直接面对各种实验器材,再现课本中各种概念、规律和定律的建立过程,再现前辈科学家们曾经经历过的具体探究活动。

丰富多彩的电阻测量实验．

根据欧姆定律的变形公式R=U/I 可知，如果测出某个电阻两端的电压U和通过其中的电流，就可以算出该电阻的阻值，这就是伏安法测电阻的原理．仅仅从原理上来看，这个实验比较简单，不过，因为涉及到电压表和电流表，所以关于这两种仪表的接法、量程选择、读数等细节，要特别留意；同时，为了能够多次测量求平均值，还要串联一个滑动变阻器，

2012年江苏省中考语文高分作文展评

[江苏南京]暑假,我们可以放下书本,背起行囊,行走四方,过一种别样的生活——读自己爱读的书,去自己想去的地方,努力实现"读万卷书,行万里路"的愿望。请以"带一本书去旅行"为题写一篇作文。要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。评卷说明:(一)作文评分要求分为基础和发展两个等级。评分程序是先整体评定基础等级,再评定发展等级。1.基础等级(40分)从内容、结构、表达三方面评定作文类别。2.发展等级(10分)"

运动和力实验探究

探究实验 1．牛顿第一定律探究 例1在探究运动和力的关系实验中，将同一辆小车分别从相同的高度处由静止开始沿斜面滑下，小车在三种不同的水平面运动一段距离后，分别停在如图1所示的位置．

在家里做光的反射实验

许多光学实验看起来复杂，实际上做起实验来并不是我们想象的那样麻烦，甚至在家里就可以轻轻松松地做实验研究相关的光学问题。

物理实验教学是实施素质教育的有效途径

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是研究物理的重要方法,成功的物理实验教学在物理教学中占有极其重要的地位。应当在实验教学中加强素质教育,提高学生的观察能力、动手能力以及分析和解决问题的能力,切实有效地实施素质教育。一、演示实验能培养学生的观察和思考能力演示实验是教师在课堂教学中组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动。其基本特点是时间短、观察者多。因此,要使演示实验在课堂教学中很好地发挥作用,教师要力争做到:

实验数据表格的设计方法(初二、初三)

设计表格,首先要明白实验的目的,然后根据实验原理,列出要测量的物理量,按分析数据的需要设计实验数据记录表格。例1在一定的拉力范围内,弹簧受拉力时伸长的长度可能与所受拉力的大小成正比,为了验证这个猜想,给你一根弹簧,一个铁架台,一把较长的刻度尺和几个质量相同的钩码,请你用这些器材设计一个实验来验证这个猜想。

从“一题多果”看中考对初中学生数学能力的新要求

在近年来的中考题,特别是一些压轴题中,出现了一些需要用分类讨论思想、综合代数、几何、三角等知识来解决的好题.这说明,中考对初中学生能力要求方面已提出了新的要求.一一题多图型例1(1993年广西壮族自治区中考题)相交两圆的半径分别为8和5,公共弦长为8。

体育课堂教学即时评价的特点和方法

在体育课堂教学中，作为教师随时都要对学生的学习行为作出即时评价，但多数教师并没有引起重视，往往是用“好、不好、对、不对”等语言加以评价。笔者曾经听过一节公开课，上课老师用“很好”、“很棒”这些评价语言达三十多次，这些评价语言到底“好”在哪里，“棒”在什么地方？不但学生不知道，甚至连教师也不清楚。这些单一的、空洞的评价既无法让学生得到真实、有用的信息反馈，又难以适应学生丰富多彩的学习行为，其结果使学生的发展失去原动力，学生学习的主动性、积极性也越来越差。

体育日记 激活学生运动的催化剂

所谓体育日记是让学生以日记的形式记录他们平时在体育课和课外活动中对所练内容的理解、掌握和评价，包括自己在学练活动中的真实心态和遇到的困难，以及学生平时参加体育锻炼的酸甜苦辣和各项建议。

体育教研活动的“三度”空间

教研活动是教师互相学习、取长补短，共同提高教学能力和教学效率的重要途径。但目前不少学校体育教研活动有“名”无进一步明确课程性质，把握教学规律，寻找到提高教学质量的有效策略，充分展示自己的个性，逐步形成特有的教育思想和教学风格。

关于“学会数学地认识和解决问题的方法”的思考——从一堂《同底数幂的乘法》课谈起

一、引言数学教育在学校育人的过程中具有独特的作用，其主要体现在开发学生的智力，锻炼学生的逻辑思维，使学生学会认识问题和解决问题的基本方法，并在这个过程中提高推理能力，培育理性精神和创造力．而实现这个目标的基本途径就是要使学生在认识数学的基本方法的同时，学会数学地思考和解决问题．要把这种认识转化为课堂教学实践，需要教师理解数学的基本思想方法，把握数学地认识和解决问题的“基本套路”，这样才能在教学中自觉地遵循数学认识问题的轨迹，引导学生经历这样的认识过程，这样才能让学生有机会逐步学会数学地认识和解决问题．如果教师自己对“数学地认识和解决问题”的方法理解不充分，那么他就很难把“数学地认识和解决问题”做到位．

一种师生交流的新方式——体育日记

所谓"体育日记"是让学生以日记的形式记录他们对每节教学内容的理解、掌握、评价,包括自己在学练活动中的真实心态想法和遇到的困难. "体育日记"的操作程序不复杂,写作时可安排课后进行,也可在课外活动中抽出5分钟时间进行.每周上交一次.教师对学生上交的体育日记要进行认真地批阅,写好批语,对每个同学在体育日记中反映出来的情况和问题,教师要进行分析、归纳、总结.在此基础上写好教师的"体育日记",找出教学中存在的疏漏,以便以后进行教学整改.

认识弹力

弹力知识点涉及到弹力的产生、弹簧测力计的原理和使用、弹力的实验探究。虽然弹力是生活中常见的力，但是因为它并不直观，我们面对弹力问题时常常会出现错误判断。因此，我们对于弹力的产生要有一个清晰的认识。如果有力作用在物体上，物体的大小、形状会发生变化 ，这叫形变，如图1所示。

思想引领 感悟方法 学会思考——一则“特殊化”思想指引下的解题教学案例的思考

自从＂课标＂把数学思想作为＂四基＂之一提出后,关于数学思想的教学就一直备受大家的关注,但是大家强调都是在知识的形成过程中进行体验,最后进行归纳才会提出来,那么能否在章节复习时,利用专题复习的形式,对数学思想进行强化教学呢？本文作如下尝试.

对“图形新定义”试题的命题思考

近几年，在中考考试中，有一种题型备受命题者的青睐，即按照一定规则的约定，给出一个学生从没研究过的图形，然后再设计一系列问题，要求学生通过对约定（定义）的理解，探究、解决这些系列问题，大家都把它称为“图形新定义”试题．对于命题者来说，命制这种类型试题的一个重要目标就是希望利用它来考查学生的学习过程和学习潜能，

调控体育课堂时态 发挥教学效能

教育心理学资料表明，每节课堂可出现三个时空状态。即：最佳时态、始抑时态、近闭时态。最佳时态指在上课初对新知识新事物产生好奇，大脑兴奋呈现出良好的学习状态。始抑时态指学生随着学习过程的延长，大脑兴奋程度降低，思维开始抑制。近闭时态指学生对学习过程的再延长感到疲劳，大脑兴奋消失，思维接近关闭。

组合电路探究电热问题

在探究影响电热的因素实验中，课本上是应用控制变量法和转化法，利用不同的电路进行实验的．在探究电热与电阻的关系时，书本采用两个不同的电阻丝串联，以确保通过电阻丝的电流和通电时间相等；在探究电热与电流强度的关系时，书本采用的方法是分别给同一个电阻丝通以大小不等的电流，以确保电阻和通电时间不变．这样的实验安排直观、容易操作，也容易理解．