关注课堂“生成” 生设计“简单”些

目前，在各级各类的教育教学刊物上，有关教学设计的文章屡见不鲜，然而，据笔者的调查、研究，近乎90％的文章存在这样一个特征：设计的内容过于细致，细致到流程的亦步亦趋，细致到教学的每一个句话。乍一看特别能体现老师的“功底”。然而，在动态生成的课堂教学中，师生都是以平等生命体的身份出现，平等地交流着自己的感受与意见，相互理解、相互欣赏，共同推进课堂教学的进行。

多让学生提问题

由于学生对新奇的东西有浓厚的兴趣,渴望得到知识,所以他们观察自然事物很细致,思维活跃,有时会提出许多新颖而有价值的问题。例如:我在教《鱼》这一课时,自己教材生疏,却以为学生提的问题自己都会,不料课堂上有个学生竟问我:“老师,鱼眼前面的东西是鼻子吗?

我这样指导学生观察四季星空

认识四季星座属于宇宙知识,是小学自然教学的重要内容之一。义务教育教材采取了集中编排的方法,即把原教材四课的教学内容改编成《春夏星座》、《秋冬星座》两课内容。鉴于这类课的特点,教师除了在课堂上讲清每个季节主要星座的特征和所在位置外,为了使学生真正认识四季的主要星座,培养观察能力,教师必须精心组织、耐心指导学生参加课外观察活动。

让学生摸一摸锣面

不久前,我在一所中心小学借班上课,执教的内容是《声音的产生》。课前我为学生精心准备了许多实验材料,其中有一面表面带小纸球的锣,目的是想让学生用锣槌敲击锣面时,发现小纸球在绳子上跳动,从而推想出“锣面的振动产生声音”这个事实。教学实践证明,这一实验效果良好。

宽容忍让——和谐关系的准则

宽容忍让，是人与人之间和谐相处的准则。处理学生矛盾的关键是教会学生学会宽容忍让。宽容忍让这，意味着从“我”的角度，应当具有“自我批评”的精神。自我批评，就是要正视自己的错儿，首先要找一找自己的过错，然后勇敢地向对方主动承认自己的不对，向别人致歉，以求得谅解。宽容忍让，意味着从“他”的角度，应当具有宽容大度的胸怀，不要紧抓不放，斤斤计较，甚至怀恨在心，而应学会宽容别人的错儿，过往不究，和谐相处。

荣誉的力量

有这样一个班级，学生的行为习惯差、学习差、班风差，被公认为学校的“三差班级”。这学期，一位责任心较强的班主任老师接手了这个“三差班”。恰逢学校大队部大力开展了“物品摆放活动”。于是，这位班主任老师积极响应学校号召，在班中采取各种有效措施抓好学生的物品摆放，做到人人明确要求，个个摆放整齐。学期末，该班被评为“学期优秀班级”，并且作为典型在全校召开了一次物品摆放现场会，为全校师生做现场展示，让大家参观学习。

书包啊,轻些吧!

我从一年级到现在用坏了四个书包，不是我不爱惜书包，而是因为书包太重了，里面装着《导学与评价》、《一课三练》、《同步练习》、《基础训练》……数都数不清。而且一年比一年沉，把书包给胀坏了。

面对“谎言”难得糊涂

"难得糊涂"是清代书画家、文学家郑板桥题过的一幅著名的匾额.它代表的是一种处世哲学.作为一名教师,当遇到孩子们说谎时,与其声色俱厉、大发雷霆,不如学一回郑板桥,"糊涂"一次.

到底去不去

妈妈,明天是星期天,我要去新区,找转学的两个同学玩儿。”“不行!”妈妈果断地给了一个令我失望的答复。“

蜘蛛也懂废物利用

星期天,我有一道数学题不会做,便闷闷不乐地坐在地上玩。这时,墙角上的一只蜘蛛吸引了我。

紧扣“教学文眼” 感悟纯真童心

《“番茄太阳”》（苏教版小语教材第八册）一课刻画了一个乐观、富有爱心的盲童明明形象。课文第十六节是这样的：

让垃圾桶饿肚子去吧

生活的环境美不美．最重要的是看我们每个人如何去爱护。 老师告诉我们．我们每个人郜是一个“闪光点”．如果每个人都发出最亮的光．整个社会就会变得更加明亮!