对中学生物实验准备课的新探索

1问题提出 在自然学科教学中,应大力培养学生的科学素质,使他们逐渐地具备收集和处理科学信息能力、创造性思维能力和探究能力.实验课在这方面具有得天独厚的优势.

谈教学中拓展探究资源的策略

新一轮的课程改革要求培养学生的探究能力.探究能力的形成不是一蹴而就的.因此教学中要不断地给学生提供探究情景,使其感悟和理解探究本质,进而逐渐具有探究意识,实现学习方式的改变.如果仅仅依靠教材中安排有限的几个探究实验(或活动)是远远不够的.因此在教学中要拓展探究资源,给学生提供更广阔的探究空间.这种空间一般不是现成的,而是需要教师灵活机智地、创造性地创设.本文就结合"根尖结构"来谈谈自己的一点体会.

新课改对考试的重新定位与思考

新一轮的课程改革，需要对许多教育的环节进行重新定位和思考。本文就“考试”这一方面谈一点看法，恳请各位同仁批评指正。

初中历史课改中几种关系的失调与对策

为了推动课程改革的发展．各种级别的研讨、评优活动较多，我们从活动中欣喜地看到：无论是教师对课程内容的整合，还是学生的学习方式．与传统教学相比都发生了很大的变化，我县近两年的历史课改已取得初步成果。毋庸讳言，课程改革在取得较大成绩的同时，仍有不尽如人意之处．主要表现为六种关系的失调。

对历史课程标准实验教材编写的建议

铜山县是徐州市的省级义务教育课程改革实验区,我们使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书。经过一学年的教学实验,对课程标准和教材有了更深的认识,现结合教学实践及人教版教科书谈谈对课程标准实验教科书编写的看法。一、对教材的认识人教版教材的结构由单元和课组成,每个单元用一句话概括历史阶段特征,给学生一个总体印象。每课的构成由导入框、正文、插图、动脑筋、练一练、