初中英语互动式教学的实践与思考

新课程改革实现了教师教学方式与学生学习方式的变革,互动式教学已成为新课改的"亮点"。英语课堂的互动式教学,通过师生、生生以及与教学环境、资源的互动,实现了学生真正意义上的发展。本文将结合自己教学实践,细谈英语互动课堂的实施原则、基本途径和相关要求。

情境:生成性地理课堂情境教学观的理性思考

课改背景下的新型课堂应该是充满生命活力的动态生成的课堂,而教学情境的创设是催化课堂生成的重要生长点,教师只有善于创设恰当的问题情景、探究环境和对话情景,才能使课堂真正成为师生生命活动、共同发展与智慧创意的舞台,才能最大限度地提高教学效益。

县域初中名校再发展的困惑与出路

笔者在初中任教二十余年，负责学校教科研工作也有十余年。近几年，经过县域初中名校再发展的现状调查与动力研究，深感初中教育发展一波三折，跌宕起伏。众所周知，初中教育乃是整个基础教育发展的瓶颈，初中阶段又是学生发展的重要阶段，是各级教育主管部门高度重视而又难以抓好的阶段。

体育课堂练习设计“病”的诊与治

体育课告诉我们，身体练习是其主要特征。身体练习作为学生经常性的实践活动，不仅是巩固知识技能的手段，而且还是培养学生良好心理品质、促进学生智力和社会能力发展不可缺少的手段。由此看来，能否设计出适合的课堂练习才是打造有效体育课堂最本质的问题。近来，课堂诊断成为体育教研的流行风，于是，体育教学中的许多隐性病症完全“暴露”出来，练习设计“病”这个顽疾就是其中之一。

深化改革 落实措施 抓实素质教育

铜山县柳新镇中心中学创建于1988年，地处大运河畔，微山湖之滨，占地面积百余亩，现有36个班级，学生2090人，教职工120人，其中专任教师100人，学历达标率100％，本科率42％。办学规模和质量在全市乃至苏北农村中学中名列前茅。

如何矫正初中生过错行为

当了班主任十年，回顾过去，常常会因为自己不当的处理过错学生的言语、行为而深深自责。