让教学的“隐情”不再“默默无闻”

曾经以小学教师的身份昕过一节重点高中的数学课，感觉不太舒服。原因在于教师每次提问后举手的学生竞寥寥无几，与平常看惯了小学课堂中学生举手如云的现象迥然不同，这让我切身感受到了“年级越高学生举手越少”。课后，我纳闷地问了执教教师一个问题：学生不举手，那你如何知道学生的思维状态和把握学生的思维进度呢？教师回答了很多，归纳起来就是“察言观色”，看学生的表情、看学生的言行。

让教学的“隐情”不再“默默无闻”

曾经以小学教师的眼光听过一节重点高中的数学课,感觉不太舒服。原因在于教师每次提问后学生举手寥寥无几,与平常看惯了的小学课堂中学生举手如云的现象迥然不同,让我切身感受到了"年级越高学生举手越少"此言不虚。