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谈教学素材的合理运用 被引量:1
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作者 谢智慧 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2008年第5期22-23,共2页
曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽:有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。这样的情况会发生在上同一篇课文,甚至会发生在使用相同的参考资料、运用相同素材的情况下。因此,能否恰当地运用手中的素... 曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽:有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。这样的情况会发生在上同一篇课文,甚至会发生在使用相同的参考资料、运用相同素材的情况下。因此,能否恰当地运用手中的素材,进行适当的布局,对于能否上好一堂课来说会起到关键的作用。不同的运用方式会导致截然不同的教学效果, 展开更多
关键词 教学素材 参考资料 教学效果 文章 上课 课文
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《咏雪》中两个比喻的高下之别
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作者 谢智慧 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2008年第2期50-50,共1页
七年级《语文》上册(人民教育出版社,2007年3月第2版)第25课《〈世说新语〉两则》的课后“练习三”题目如下:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
关键词 《咏雪》 比喻 人民教育出版社 《语文》 世说新语 七年级 比拟 练习
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《论语》的原生态理解
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作者 孙铮明 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2007年第10期47-48,共2页
从事初中语文教学以来,多次教学《(论语)十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解,引发了我对中学文言文教学的一些思考。
关键词 原生态 《论语》 《(论语)十则》 初中语文教学 中学文言文教学 学生 课堂
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