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谈教学素材的合理运用
被引量:
1
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作者
谢智慧
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008年第5期22-23,共2页
曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽:有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。这样的情况会发生在上同一篇课文,甚至会发生在使用相同的参考资料、运用相同素材的情况下。因此,能否恰当地运用手中的素...
曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽:有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。这样的情况会发生在上同一篇课文,甚至会发生在使用相同的参考资料、运用相同素材的情况下。因此,能否恰当地运用手中的素材,进行适当的布局,对于能否上好一堂课来说会起到关键的作用。不同的运用方式会导致截然不同的教学效果,
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关键词
教学素材
参考资料
教学效果
文章
上课
课文
下载PDF
职称材料
《咏雪》中两个比喻的高下之别
2
作者
谢智慧
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008年第2期50-50,共1页
七年级《语文》上册(人民教育出版社,2007年3月第2版)第25课《〈世说新语〉两则》的课后“练习三”题目如下:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
关键词
《咏雪》
比喻
人民教育出版社
《语文》
世说新语
七年级
比拟
练习
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职称材料
《论语》的原生态理解
3
作者
孙铮明
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2007年第10期47-48,共2页
从事初中语文教学以来,多次教学《(论语)十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解,引发了我对中学文言文教学的一些思考。
关键词
原生态
《论语》
《(论语)十则》
初中语文教学
中学文言文教学
学生
课堂
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职称材料
题名
谈教学素材的合理运用
被引量:
1
1
作者
谢智慧
机构
江苏锡山高级中学杨市校区
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008年第5期22-23,共2页
文摘
曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽:有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。这样的情况会发生在上同一篇课文,甚至会发生在使用相同的参考资料、运用相同素材的情况下。因此,能否恰当地运用手中的素材,进行适当的布局,对于能否上好一堂课来说会起到关键的作用。不同的运用方式会导致截然不同的教学效果,
关键词
教学素材
参考资料
教学效果
文章
上课
课文
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
《咏雪》中两个比喻的高下之别
2
作者
谢智慧
机构
江苏锡山高级中学杨市校区
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008年第2期50-50,共1页
文摘
七年级《语文》上册(人民教育出版社,2007年3月第2版)第25课《〈世说新语〉两则》的课后“练习三”题目如下:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
关键词
《咏雪》
比喻
人民教育出版社
《语文》
世说新语
七年级
比拟
练习
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《论语》的原生态理解
3
作者
孙铮明
机构
江苏锡山高级中学杨市校区
出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2007年第10期47-48,共2页
文摘
从事初中语文教学以来,多次教学《(论语)十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解,引发了我对中学文言文教学的一些思考。
关键词
原生态
《论语》
《(论语)十则》
初中语文教学
中学文言文教学
学生
课堂
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
谈教学素材的合理运用
谢智慧
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008
1
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职称材料
2
《咏雪》中两个比喻的高下之别
谢智慧
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2008
0
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职称材料
3
《论语》的原生态理解
孙铮明
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2007
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