2018年江苏高考数学卷第13题的多种解法

1正弦定理 整体转化 观察图形特征,试题为一个大三角形分割成两个小三角形的几何模型,两个小三角形有公共边,且有互补的角（正弦值相同）,故可考虑在两个小三角形中运用正弦定理.

让“背景”真正成为背景——《黄鹂》教学片断

<黄鹂>一课的教学进入高潮.黑板旁的屏幕上出示了如下句子: <黄鹂>主题研讨 *呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境.

一道光学试题的浅解深究

笔者在整理光学试题时，发现同一道选择题在不同的试卷中给出了不同的选项和不同的答案，试题如下：

在初中化学教学中培养学生创新精神

在化学课堂教学过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技在不断进步,人类的思维也在不断更新,要有"不怕做不到,只怕想不到"的思想意识。所以,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已成为当前教学的重要目标之一。一、课堂创设情境,培养创新意识1.营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个和谐、自然、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里。

从对称性看“哪一头更重”

题请你仔细观察如图1所示的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由．

论两大部类增长速度问题

众所周知,从资本主义发展的整个历史过程来看,资本有机构成是在不断提高的,但是为了能从最简明的形态上揭示社会资本再生产的规律,马克思在制定扩大再生产图式时舍象了这一因素,这对马克思当时的研究任务来说是完全必要的.从马克思关于技术进步表现为资本有机构成提高这一原理出发,列宁在《论所谓市场问题》中对资本有机构成变化时的扩大再生产提出了一个图式.不过列宁没有考虑资本有机构成的提高对剩余价值率的影响,但这仍使列宁得出了在资本有机构成提高的前提下,生产资料生产将优先增长的结论,为了便于在最简明的形态上揭示这个规律,列宁的这些假定是可以的且是应该的.本文拟将资本有机构成变化对剩余价值率的影响纳入"图式",对两大部类增长速度问题作些简单的定量分析,从而达到更好地领会马列原著的精神实质的目的.这样的讨论,对科学地安排国民经济各部门的发展速度也是有益的.

谈《中国在世界中》综合程序教学设计

谈《中国在世界中》综合程序教学设计□孙小娟／江苏镇江四中工程施工要设计图纸，课堂教学要搞教学设计；工程质量好坏较大程度上取决于工程设计，教学质量的好坏也往往取决于课堂教学的设计。正因为如此，一个有经验的教师，在课前除了要摸清学生的心理特征、知识底细、...

浅谈物理高考复习

高考复习是在平时讲授物理知识的基础上提纲挈领、画龙点睛的过程,是由厚到薄把各章节内容综合起来使知识深化、精化、简化、系统化的过程。高考命题原则应是“有利于高校选拔人才,有利于中学教学”。中学教学的目标则是“打好基础,培养能力”。高考复习,当然也不能背离这一宗旨。下面就我几年来的教学实践,谈几点肤浅的看法。一、画龙点睛,培养学生的自学能力陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

上当题析(43)

1.图1中长为L的均匀圆棒,一端在水平路上随汽车作无摩擦滑动,另一端用长s的轻绳系在汽车上的d点,d点的高度为h.若要使棒与绳子恰为一条直线,汽车的加速度应为多大? “上当”解法:因棒随车作加速运动,故棒与车加速度相同.取棒为研究对象。

热膨胀实验的改进

新编初中物理第二册“物体的热膨胀”一节中,通过“手握烧瓶”,“用酒精灯给装满冷水的烧瓶加热”,及“用火给铜棒加热并加以放大”。这样三个实验得出结论:“气体的热膨胀最显著,液体次之,固体热膨胀最不显著。”在教学实践中发现由于用“酒精灯加热”实验费时较长,且液面变化不显著。如果将盛满水的烧瓶放入盛有热(开)水的烧杯中加热(如图)

上当题析(27)

例1在如图1所示电路中,R1=390欧,R2=230欧,电源内电阻r=50欧当K合在1时,电压表的读数为80伏;当K合在2时,电压表的读数为72伏,安培表的读数为0.18安。求: