以博砺德 以博启智 江苏镇江实验学校魅力之城分校

江苏镇江实验学校魅力之城分校是一所由区政府投资规划、中国万科集团设计承建的一所按现代化标准设计建造的九年一贯制公办学校，2008年9月投入使用。学校占地32，500平方米，总建筑面积14，951平方米。学校拥有25个教学班，学生近千人，教师近百人。教师年龄、学科、专业技术资格分布合理，学历达标率100％；拥有市学科带头人3人，市、区骨干教师、科技人才等30多人。

跨学科视域下“西津文化”主题学习课程的设计与实施——江苏省镇江实验学校课程探索

借助跨学科主题学习,围绕传统文化主题,重建各学科的课程内容,将文化形态转化为教育形态,有助于立德树人根本任务的有效落地。江苏省镇江实验学校探索融入地域文化特色,聚焦学生核心素养发展,力求整体建构跨学科视域下的“西津文化”主题学习课程体系,充分发挥学校课程体系协同育人、整体育人、文化育人的功能。

创建现代化学校的实践探究——以镇江某实验中学为例

教育现代化是社会现代化结构的重要组成部分之一。教育现代化是实现人的现代化的必由之路。镇江某实验中学近年来,围绕思想认识、硬件建设、校园文化建设、师资队伍建设等不断努力,积极开展创建现代化学校实践,取得了一些成绩。

巧用铁粉改进“铁的性质”实验

用铁粉代替铁丝或铁钉,对铁的性质实验进行改进。改进后的实验反应速率加快,现象明显。运用数字化传感器对实验进行图象表征,可强化学生对知识的理解。改进方案可将初中化学中有关铁的化学性质实验进行整合和改进,用于复习课的教学。

中学生物实验中的研究性学习

生物学是一门实验科学，本身就是一个探究过程，学生通过科学探究活动的方式不仅获得了科学知识，更重要的是培养了能力和科学精神。本文就如何提高学生兴趣，在生物实验中进行研究性学习提出一些意见。

全人教育视野下的学校德育改革

＂全人教育＂自上世纪80年代提出以来,它的＂在健全人格基础上,促成人的全面的‘完整性’发展,让个体生命的潜能得到自由、全面、和谐、持续发展＂的目标,受到了众多专家、学者的讨论和研究。我校也积极探索,对＂全人教育＂思潮展开校本的研究,将＂全人＂中的崇尚顺应、自然、尊重、健康、和谐、向上等一切美好的事物与我校的德育改革结合。于是,一个适合我校现状的,＂全人＂大背景下的小命题——＂阳光娃＂应运而生。本文将从学校所进行的＂阳光娃＂德育改革的五方面着手,探讨我校＂全人教育＂在我校本土化中对学生自主发展的促进。

网络环境下体育教学的实验报告

信息技术发展锐不可挡,信息技术辅助教育教学也已成为常态。该文采用实验法,对信息技术辅助体育教学进行了积极有效探寻。结果显示:将信息技术与体育教学进行有机整合,不仅可以使学生更快、更高、更强地掌握技术技能,增强体质,还可以使课堂教学精准、高效,师生双赢。

寻困而学之 笃学常行——谈镇江市润州区青年体育教师自主成长

从镇江市润州区中小学体育教育现实出发，总结青年体育教师走上工作岗位后所体现出来的功利性、盲目性和投机性，同时从正确树立教师的价值观、人生观，如何树立明确的职业目标，合理规划人生和踏实求学四个方面，提出要加强青年体育教师的自主发展。

校园安全应急管理措施构建与实践——《安全事故预防的行为控制与管理方法》

当前,校园安全问题日益凸显,各种突发事件时有发生,对师生的生命安全和身体健康构成了严重威胁。因此,构建一套科学、有效的校园安全应急管理措施显得尤为重要,这不仅关乎每一个师生的切身利益,更是维护校园稳定、保障教学秩序的重要基石。校园安全应急管理可通过制定和执行一系列预防措施和应急预案,最大限度地减少突发事件带来的损失。

基于“看”的小学英语阅读教学实践研究

基于“看”的小学英语阅读教学,旨在引导学生利用“看”的阅读活动,促进对主题的深入理解、对文化的深透领悟和对文本的深刻认识。本文尝试阐述基于“看”的技能的小学英语阅读教学的途径和策略,即:“看”前激活原有认知;“看”中建构结构化知识;“看”后促进迁移应用。实践表明,基于“看”的技能的小学英语阅读教学有助于学生提高阅读兴趣、提升思维品质、培养和发展核心素养。

一片叶的旅行

秋天的脚步悄然而至,气温骤降,树叶开始泛黄、凋零。一阵风吹过,一片叶子随风起舞,开始了它的旅行。叶子很快来到了春天的怀抱,大地摆脱了冬日的严寒,变得温柔起来,嫩绿的草丛刚刚能没过马蹄,柳条也渐渐抽出了嫩芽。迎春花热情地绽放着,远处的玉兰静静地注视着春天的喧嚣。还有丁香花,幽微的香气沁人心脾,仿佛与春天融为一体。

手工《软笔书法》

推荐理由:短短的十个字的春联,包含的内容却非常丰富,作者将龙年到来和冬季梅花开放作为上联和下联的主题,同时将春天的温暖和美好、新的一年到处红红火火蕴藏在主题之中,表达了对新的一年美好的向往,给人以积极向上和充满希望的鼓舞。

新课标背景下的小学数学解题策略

解题策略是培养学生解题思维的关键要素,在小学数学课堂中合理渗透解题策略,能引导学生在解题中关注题目之间的特殊性,形成良好的解题思维.教师应在传授学生解题技巧的过程中形成解题基本策略,用以培养学生解决问题的能力和思维能力.文章先分析了学生掌握数学解题策略的重要性,然后从多角度探究了新课标背景下的小学数学解题策略,旨在开阔学生解题思路,降低知识学习难度,让学生掌握多样化的解题策略.

依法规范办学行为 科学提升办学质量办好人民满意教育——镇江实验学校规范办学思考篇

镇江实验学校是一所以体艺教育、行为规范教育为特色的九年一贯制学校，学校布局合理，绿草茵茵、小桥流水、名言警句、温馨提醒、自然环境与人文环境和谐统一，校园氛围浓郁。

“公开课”的“家常味”

课堂回放 《苏州园林》教学实录 一、预习导学 师：同学们好!非常高兴，今天和我们八年级13班的同学一起学习《苏州园林》，尤其是今天还有来自全国的老师们，大家用热烈的掌声欢迎客人的到来。接下来，我们来看一段叶圣陶和苏州园林渊源的故事。（略）

《7的乘法口诀》教学设计

教学内容 苏教版二年级上册“7的乘法口诀”。 教材分析 “7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。

读思写融合“R-R-T-W”教学模式的行动研究——基于部编本初中七年级语文教材

基于新部编《义务教育教科书(语文)》的推广运用,本文从'读思写融合'的现实意义出发,分析总结了该问题的研究现状,构建了读思写融合'R-R-T-W'教学模式,并进了行动研究,提出了阅读找准着力点、反思注重思维点、迁移讲究能力点、写作实现突破点的实施建议,以逐步推进'R-R-T-W'模式的由浅入深,由生疏到熟练,最终逐步构建较为合适的方法体系。

小学英语作业设计与评价的创新思考

小学英语教学中,教师应关注作业设计与评价的改革方向,通过优化作业设计来提高学生学科关键能力、提升学生品格修养;通过持续、动态和全方位视角来评价学生作业完成的过程和质量,在英语作业设计和评价中落实学生英语学科核心素养的培育。

正面垫球教学中几个“理论”的运用

从目前初中阶段球类教材教学来看,排球教学占很大的比重,排球享有开展方便、场地要求小、安全的优势,而垫球技术教学在整个排球的教学体系中可谓是基础教材,从各地中考项目设置来看,排球的垫球技术已被全国各地许多的教育部门采纳作为中考技术考核一类,得到了师生的深切关注。本文整理了在垫球教学过程中采用的一些＂理论＂,期待和同行分享,不成熟的地方还望批评指正。