小学生数学问题解决能力的培养实践探索——以苏教版“解决问题的策略”教学为例

数学教学在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面起到了重要的作用,苏教版教材在体现数学学科这一特征方面做出了典范,通过“解决问题的策略”这一板块的设置,为教师指导学生开展问题解决活动提供了重要的参考.基于此,文章以苏教版“解决问题的策略”教学为例,对如何在小学数学教学中实现对学生问题解决能力的有效培养展开了一番叙述.

浅析少儿羽毛球比赛常用技术及其训练方法——以镇江市为例

通过对少儿羽毛球对比分析,找出了少儿羽毛球比赛中常用技术有高远球、挑球、杀球、推挡球等,在少儿羽毛球训练中可以加强常用技术训练,突出重点,合理运用技术训练方法提高训练效果,使技术动作训练达到良好的训练效果。

体育器材在武术套路训练中的应用

体育器材在武术套路训练中具有一定的应用价值,其一方面能够帮助运动员训练体能,另一方面能够帮助运动员更好地掌握动作技巧。教练通过使用体育器材,如哑铃、杠铃、沙袋等,还能模拟实战中的不同情境,提升运动员的适应性和应变能力。另外,体育器材的应用还能够使训练更多样化和富有趣味性,从而调动运动员的训练积极性。文章论述了体育器材在武术套路训练中的应用价值,并提出了应用策略,以期为武术套路训练提供参考。

小学数学课堂交互式电子白板使用的几点思考

现在越来越多的学校配备了电子白板，电子白板强大的辅助教学功能越来越为广大数学教师所接受，然而还有些教师对电子白扳的认识还存在一些误区。下面试从一些认识误区着手分析，并从自己的实际教学提出使用建议。

废旧汽车轮胎在小学低中年级足球教学中的运用

本文利用废旧轮胎的形状、特征,巧妙地开发出适宜在小学足球教学中的辅助练习方法,一物多用,值得借鉴。

小学数学教学具开发及研制的几点策略

使用教具、学具是体现直观教学最直接的手段。《2011数学课程标准（修订稿）》指出：“教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具，有条件的学校可以建立‘数学实验室’供学生使用，以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。”因此，教师不但要能正确使用现有的教学具，而且要在实际需要又没有现成可用的时候应该加以开发制作，弥补现有教学具的不足。

让“倾听”的花儿在小学英语课堂高效绽放

＂Listen carefully．please．”这是英语老师在课堂中使用频率最高的一句话。我们一线教师努力创设各种生活情境吸引学生的注意力，采用灵活多样的教学手段调动学生的积极性。可是有时候学生的表现却不尽如人意。以下是我听到的三个课堂教学片段，在此分析原闻后进行了反思．同时提出了相应的对策．让我们在英语课堂中，感悟“倾听”，减负增效。

让助读系统为小学语文教材助力

助读系统指的是教材为帮助学生阅读、理解课文,培养和提高学生自学能力而提供的一系列材料,包括学习目标,学习重点、难点,课文提示、注释,题解、作者介绍、插图等等。本课题主要是对苏教版小学语文教材的助读系统进行分析,发现其优点与不足,从而对如何完善苏教版小学语文教材助读系统提出几点建议。

自制太阳能发电装置

同学们,我们生活在这个地球上,每天都要消耗大量的能源,但是矿物资源是有限的。随着矿物资源日益减少,人们正想方设法开发新能源,太阳能就是其中之一。你们知道吗,利用简单的材料,我们也可以制作出太阳能发电装置。接下来,我就教大家如何制作简单的太阳能发电装置。

基于主题意义探究的小学英语课内外融合教学策略——以译林版五年级上册Unit 5 What do they do?为例

小学英语教学应把探究主题意义视为教学的核心任务,通过课内外资源的融合,深化学习主题、夯实语言基础、提高核心素养,并促使学生深度理解文本内涵,实现英语课程的育人价值。结合小学英语教学的具体实例,在主题意义探究的基础上,探讨课堂教学与课外资源相结合的策略,如分析单元内容、确立单元目标体系,结合主题意义、融合课外资源。

关注课堂思考 训练学生思维

当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。教师要关注课堂思考,训练学生思维。

彰显体育人之魅力 凸显管理者之优势

本文从“体育活动利于树立个人威信、通过技能特长提高沟通效能、抓住活动机遇寻求社会支持、利用健身契机得到家长理解、业余训练培养管理者吃苦耐劳的意志品质”等五方面阐述了体育教师参与行政管理的优势。

五彩手榴弹

一、制作材料 小矿泉水瓶一个，旧杂志一本，粉笔头一把，胶带。

球类教材教学比赛情景设置的实践与思考

球类教材教学的最终目的是让学生能学以致用,能在实际比赛中综合运用所学的技求和战术,因此在日常教学过程中教师要将单个技术和战术融入比赛情境中去教,不能孤立地进行技求和战术教学,让学生始终是在对抗实战的过程中学习。本文从球类教材比赛情境设置的前期准备(解析教材、学情分析)、运用时机、设置的难度等方面阐述了教学比赛情境设置的技巧和注意事项。

发挥多媒体教学优势 让文本“空白”也精彩

有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育的迫切呼唤．国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下，作为语文老师就更需要打破学生原有的思维定势．开掘学生的创造源泉．引来学生的思维活水．

三“解”三“促”,提高练笔实效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：＂在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。＂因此,在阅读教学中,我们要依靠语文教材,用好文本,抓住文本中的写作规律,为学生搭建语言实践的平台,引导他们在实践中内化语言、运用语言,从而升华他们的思想情感。那在教学中如何找准落脚点,引领学生进行丰富而灵动的言语实践呢？笔者以为可以从以下几点入手。

删繁就简,还语文以本真

著名特级教师翟裕康曾说：“有的老师搞新课程，是做表面文章。提倡学生活动探究了，不要探究的东西也要探究，表面上的轰轰烈烈，掩盖着可怕的一窍不通，上课热热闹闹，下课什么也不知道。”诚然，新课程需要合作，但不是凡事都得合作；新课程需要探究，但不是凡事都得探究；新课程需要多媒体，也不是凡事都得用多媒体。教学有法，教无定法，贵在导法，妙在得法，只一个“简”字罢了。所以，我们在设计教学时，要为语文课堂过滤过滤，洗尽铅华，留取本真。一、舍弃繁杂的教学目标—简单 一堂课的时间是有限的，如果目标太多太杂，教学就会像蜻蜒点水，匆匆而过，样样都不能达成。于永正老师在教学《小稻秧脱险记》时是这样定位教学目标的。师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺。“秧”的右边起笔位置。师：学这篇课文，我们有四项任务。（投影出示，教师读）教学目标：1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。3．小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？4．写生字，要求写得正确、规范。舍弃繁杂的目标首先要学会准确定位教学目标。“学生已经会的，不需教；学生能自己学会的，不必教；教了学生也不会的，不能教”。教学目标的制定“应该基于学生已有的水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的‘距离’便是学生发展的空间，切合学生的‘最近发展区’”。一切教学目标的定位，最终以学生的实际水平与发展需要为尺度。于永正老师在研究课后作业题的基础上制定了如上的教学目标。孩子们在课堂上跟着于老师一步一步地探究，扎扎实实地学习。而于老师则声}青并茂、人情入境地引导孩子读好小稻秧、杂革、喷雾器大夫之间的对话。这样，学生学得兴致盎然，在轻轻松松中有效达成了教学目标。

大胆取舍 细读感悟——《宋庆龄故居的樟树》难点突破

《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的叙事性文章。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，本课的难点就在于通过理解樟树的特点领会樟树的象征意义。有很多老师处理教材时将重点放在了第五自然段。而忽略了第四自然段。其实，第五自然段是孩子们一读就懂的，反而是第四自然段蕴含的教学价值更为丰富。教学就该教在孩子不会处，因此，我在执教本课时对教材做了大胆取舍，使学生由树及人体会人物品质时能水到渠成。

语文活动课让学生灵动起来

语文活动课程是活动课程的一种形态,它是以语文活动为主要形式,以学生为活动主体,以习得语文知识、提高语文能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。它的学习内容宽泛,学习形式活泼,主动的实践让学生更为灵动。

第一本“班级书”诞生了

苏教版小学语文四年级下册教材提出:要让学生养成"坚持写日记"的习惯。实践也证明:坚持写日记,有助于积累生活素材,提高写作能力。从古到今,许多杰出人物都有写日记的习惯。于是,我也带着我新接手的五年级学生迈上了"