立足真实情境导向核心素养--镇江市2023年中考第26题赏析与思考

真实情境是发展学生核心素养的重要载体.2023年镇江市中考第26题立足真实情境,注重逻辑推理,导向核心素养.认为在实际教学过程中教学情境要紧贴学生生活,注重文化浸润,开展项目化学习.

大数据可以为教师改进教学提供什么?

基于教育大数据背景,本文分析了当前教师教学决策的困境及对教育大数据的需求,并依据教育大数据的特点,从决策跨越、教学转变、思维升华、科学评价等方面阐述大数据驱动下的教师教学决策变化。在此基础上提出教育大数据驱动下的教师教学决策路径:研究整合教育大数据,发展教师数据素养;合理进行数据挖掘,发现教学真实问题;制定决策行动计划,实施教学过程改进;推进科学评价,完善教师教学决策。

考场作文:让阅卷教师记住你的容颜

走进作文阅卷现场,总是既紧张又激动。阅卷教师们紧盯屏幕,神悄凝重又满怀希冀--众里寻他千百度,蓦然回首--佳作就在眼前!考生则多么希望自己的作文因为阅卷教师“在众多考卷中多看了你一眼,再也没能忘掉你容颜。”

试论音乐的多元表达形式及其在教学中的应用

文章基于音乐的多元表达形式,提出了音乐教学的发展思路,以期通过对教学工作的改良,促进学生对音乐的感知,培养他们的创造力、合作精神和跨学科思维能力,进一步提升音乐教育的质量和效果。

美育视野下的音乐教学评价研究

美育视野下的音乐教学评价研究,聚焦于如何通过音乐教育这一载体,在提升学生的艺术修养、丰富情感体验、促进个性发展、培养创新意识和实践能力等方面发挥的独特作用,探讨音乐美育的内涵,界定音乐教学评价的基本要求,研究基于美育视野的音乐教学评价实施策略。

让写作过程更优化——评秦晓静老师的“缩写小说”写作讲评课

学生的写作水平是逐渐提高的。哪怕有些教师无视这一点,不去考虑写作过程,只是简单地出题、写作、批改,随着心智成长,学生的写作水平也会逐渐提高,但肯定是“少慢差费”。如果教师能够立足课堂,根据教材的编排体系,精心安排写作实践环节,学生的写作水平就能得到较快提高。秦晓静老师的这节写作指导课,写作内容的选择、写作情境的创设、评价主体的确立等,均指向学生写作实践的过程,让“教—学—评”一体化的意识落地生根。

大数据支撑下的区域质量监测平台实践研究

教学质量监控的目的是为教育教学活动提供决策依据。丹徒区教师发展中心为了让"数据"说话,对数据进行合理的统计和解释,依托大数据开展区域质量监控,推动和深化基于数据的教育教学评价,整合研发了基于互联网的"丹徒区学业水平监测平台",实现了信息技术与教学评价管理的深度融合。

大数据评价下区域教育质量的改进

文章基于大数据背景，分析了当前区域教育评价中存在的问题，并依据教育大数据特征，从显性分析、聚类分析、关联分析、预测分析及模型建构等几个方面阐明教育大数据评价的路径。在此基础上提出教育质量改进方法：聚焦数据，找出真实问题；基于实证，开展诊断研究；依据评价，进行有效改进。

培养学生核心素养的项目式学习设计——以“探秘泡腾片”为例

文章以沪教版化学九年级下册“几种重要的盐”中有关碳酸氢钠的教学为例,以“探秘泡腾片”为项目式学习主题,围绕“认识泡腾片”“再探泡腾片”“应用泡腾片”三个学习任务,阐述培育学生核心素养的项目式学习实践策略。

在《指南》背景下培养幼儿的自主能力

幼儿园是人生最重要的学习与成长阶段,有些教师尊重幼儿,充分发挥幼儿自主性,但也有些教师习惯对幼儿强令禁止,这就严重抑制了幼儿自主性的培养,对幼儿今后的发展产生了不利的影响。《指南》的意义在于遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教,让孩子们快乐健康的成长,成为活动的主人。幼儿处于人生中个性开始形成的关键期。因此,我们必须重视幼儿自主性的培养。本文就如何在《指南》背景下培养幼儿自主性进行浅谈。

读厚·读薄·读活:古诗词品读三部曲——王崧舟《墨梅》教学赏析

经典古诗词语言精练,情感饱满而真挚。掌握正确的阅读诗词、鉴赏诗词的方法,是学习语文过程中非常重要的一环。那么,如何带领学生真正地读懂古诗词,体会作者的内心世界呢?以统编教材四年级下册《墨梅》一课的教学为例,杭州师范大学王崧舟教授提出,品读诗词的方法可分为三个步骤。

学生美术表现核心素养的培养策略探索

在美术课堂中,初中生思维活跃,独立性强。他们追求用画笔表达出自己的情感。美术绘画是一项多思维的艺术创作,学生对美术活动都有浓厚兴趣,但天赋各异,能力有别,所以绘画的作品质量也参差不齐。本文试从“培养学生美术表现核心素养”的角度出发,以初中学生的美术活动为例,通过创设情境、创新工具、学习大师作品等策略优化初中美术教学活动,转变教学观念,从而培养学生在美术活动中的表现力。

虚拟现实技术在高中《网络技术应用》教学中的应用

本文通过分析高中《网络技术应用》教学中遇到的难题,从课前分析、教学过程、教学实践结论三个层面论述将虚拟现实技术引入高中信息技术课教学中,以解决信息技术实验设备、资金以及安全等方面的问题,发挥虚拟现实技术在教学上的优势。

声音

《江苏教育》(教育信息化与职业教育)2023年3月刊发的《5G条件下跨区域教学应用模式新探索》(作者:柏宏权、李婷)一文,以南京市玄武区开展的“5G条件下跨区域教学应用模式协同创新实践共同体”项目为研究背景,从教育信息化的教学与教研两大领域出发,探索5G条件下的区域教学应用模式,从教学理念、教学资源、教育生态及区域间互动模式等方面阐明跨区域教学实践共同体的价值定位,并通过课程、项目、实践案例展示跨区域教学共同体的应用模式。全息技术下跨区域教学共同体将人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术与教育深度融合,实现平台、资源、数据的共享共治,构建“以学定教”的教学模式,形成基于数据驱动的评价方式,构建泛在智慧环境,有力推动了区域教育数字化转型。

聚焦人文主题 凸显语文要素——统编五上第八单元整体教学构想

如何利用单元教材资源,整合课程逻辑下的"单元整体学习",让整个单元的课程教学聚焦"读书明智"的人文主题,从而凸显单元语文要素?本文围绕统编教材五上第八单元进行了整体教学构想。

准确解读教材,有效设计教学

准确的教材解读和有效的教学设计是提高课堂品质和教学实效的前提。教师在解读教材和设计教学时,应立足教材整体,确保教材解读的准确性,应通过合理调整教学内容顺序、创新教学方法、扩充教学内容等方式创造性使用教材,提升教学设计的有效性,从而提高课堂品质和教学实效。

体育与健康学科“培赛一体”网络研训模型建构的实践与思考

本文基于马斯洛“需求层次”理论,通过一线研训实践,研究并构建“培赛一体”的网络研训模型,从模型建构、具体操作、实践反思三个方面介绍了“培赛一体”网络研训的全过程,旨在激发一线体育教师的内在动力,为“互联网+”背景下的网络研训提供参考和借鉴。

体育学科结构化动作技能教学的内涵解析与策略研究

结构化教学是近些年来出现的一种新型的教育教学形式,它在一定程度上能提高教学质量。在小学体育课堂中开展结构化动作技能教学,是践行新课程理念的重要体现,能够为体育教学注入新的活力。在“生命至上,健康第一”的教学大环境下,教师要从结构化教学的视角出发,唤醒、激发学生的运动意识,促使他们积极主动地投身到运动训练中,快速掌握体育运动知识和基本技能,提升体育核心素养。

还原意象,破解咏物诗的密码——以王崧舟《墨梅》的教学为例

古诗词中的托物言志诗往往承载着诗人的人生态度、人生理想和人生格局。这些诗词中往往蕴含着丰富的文化意象,巧妙还原意象,能够帮助学生破解古诗词的密码。教学中,教师通过赋形还原、切己还原、类比还原、象征还原四个途径还原古诗词的意象,带领学生走进古诗词的内核,从而提升了学生的学习效率和文化素养。

基于中学物理的高架桥和大货车侧翻问题的力学分析

货车侧翻和高架桥侧翻是重大交通安全事故。从研究车辆静止状态时的侧翻条件入手,建立力矩作用下的翻转模型;进而采用惯性力和不引进惯性力两种方法来研究车辆在转向时因为内外侧轮胎受到的支持力不相等,从而导致的侧翻情况;根据物理模型分析超速、超载对侧翻的影响。最后定性分析高架桥桥面侧翻的现象。