培养学生核心素养的项目式学习设计——以“探秘泡腾片”为例

文章以沪教版化学九年级下册“几种重要的盐”中有关碳酸氢钠的教学为例,以“探秘泡腾片”为项目式学习主题,围绕“认识泡腾片”“再探泡腾片”“应用泡腾片”三个学习任务,阐述培育学生核心素养的项目式学习实践策略。

优化英语作业设计,提高学生学习能力——以译林版英语教材七年级下册Unit 6为例

作业是教学的重要组成部分,既能使学生巩固所学、锻炼思维,又能让教师检验教学效果、反思教学环节。英语教师应认真落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“教—学—评”一体化设计的课程理念,优化指向学生学习能力培养的英语作业设计,使其成为落实“双减”要求、提升学生综合能力的重要抓手。

提高地理课堂教学实效性的策略研究

高效课堂指向学生人格的培养、综合素质的提高、分析问题和解决问题能力及学习能力的提升。“双减”背景下,教师应抓好课堂主阵地,聚焦教材、学生、效度和教学模式四个方面,落实立德树人根本任务,促使每个学生都能获得最优发展。

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。

面向以文化人的“宜人课堂”的实施路径

“宜人课堂”是当前教育背景下,结合学生特征、认知水平与学习规律而提出的实践性教育理念,旨在重新审视和思考教学的本体与价值,推动教育向本源回归。语文“宜人课堂”注重学科核心素养、传统文化和理想信念的培养,是落实立德树人教育根本任务的重要途径和有效方式。本文考察了“宜人课堂”的构建意义,提出了面向学生全面发展的“宜人课堂”的构建路径与实施策略,坚持德育为首,以社会主义核心价值观为统领,以文化人,确保学生的人文素养和专业核心素养同时得到提升。

用项目化学习助推整本书阅读

项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习,也是引导学生在真实情境下解决复杂问题的过程。项目化学习重视在真实情境下对真实问题的探究,注重合作学习、自主创新、成果展示、多元评价等,这些都有利于推动整本书阅读。本文以小说阅读为例。1.寻找趣味项目,助推整本书阅读真正发生。整本书阅读的复杂性及持续性会慢慢消解学生一时兴起的读书兴趣,而项目化学习的一个重要特征就是设计驱动性问题,激发学生持久的阅读兴趣。

“最佳选手”参赛感言

在科技前沿乘风破浪5 月,我非常荣幸地以江苏省第一名的成绩获得了第33 届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛团体赛“最佳选手”的称号,感谢大赛组委会为我们青少年提供了这样一个别样的舞台。这次好成绩的取得离不开《科学大众》杂志,我对它爱不释手,每期必读。

单元整体视角下综合技能板块中听说活动的设计和实施

单元整体视角下设计和实施综合技能板块中听说教学有其优势。利用延续话题情境、复现语言知识、进阶主题意义,实现理解性技能和表达性技能的协同发展,从而解决当前该板块教学碎片化、内容处理浅表化的问题。教师可建构单元内各语篇之间和课时内听说语篇之间的关联,根据单元目标和学情制定课时目标,设计关联性、整合性、融合性的听说教学活动,引导学生深度理解语篇、解决实际问题并探究主题意义,从而促使其核心素养的达成。

触摸概念本质 激发思维深度——以“函数的概念”教学为例

一、教材分析“函数”是初中数学的重要内容,初中教材对函数的概念是这样描述的:一般地,在一个变化过程中有两个变量x和y,如果对于x的每一个取值,y都有唯一的值与它对应,那么我们称y是x的函数,x是自变量。作为刻画事物变化规律的数学模型,函数在问题解决中发挥着重要作用。在函数概念的抽象过程中,教师可以充分利用教材中的素材,也可以在此基础上补充与学生生活密切相关的其他情境,在情境中引导学生观察、比较,让学生在感受两个变量之间关系的过程中形成内在的认识,从而自然地抽象出函数的概念。