注重课程特色,打造高效课堂——初中美术设计制作课的几点做法

教师不是去塑造学生,而是充分发挥他们的主观能动性,美术课更是要尊重学生,激发学生的思维、创造火花,关注身边的现有材料,营造高效课堂。

探索中学英语阅读教学新途径——评《中学英语阅读课程与教学》

近年来,中学英语阅读教学质量问题引起了众多家长、教师以及教育专家的热议。分析研究中学英语阅读现状,不仅能向人们展示英语阅读更大的价值,还能在明晰中学英语教学方方面面的前提下帮助学生提升英语阅读能力。谢忠平著的《中学英语阅读课程与教学》一书(华东师范大学出版社出版)

群文阅读资源重组的路径规划

初中语文教材以主题单元形式编辑,为群文阅读教学提供便利条件,教师需要有重新组合的意识,对群文主题、内容、目标等内容展开研究,结合语文学科活动,以及延伸对接等实际情况,展开群文资源整合重组行动,引导学生自然进入群文阅读核心,在创新阅读体验中奠定学科认知基础。群文阅读资源归类没有统一格式,教师要灵活应对,以提升群文阅读教学效果。

谈如何优化初中美术课堂教学

初中美术生活化教学是我国新课标对美术教学提出的新要求,初中美术教师需要把美术教学和学生的生活实际密切结合,将生活化的元素快速渗透到美术教学中,探究美术教学中的现象和难题,寻求美术教学与生活结合过程中的典型素材。该文通过分析优化初中美术课堂教学的一些方法,希望能够提高初中美术课堂教学的质量和学生的学习效率。

为班级注入自主管理的元素

学校教育,一方面是为了帮助学生认识世界和参加社会实践活动,另一方面是为了将人类的宝贵的知识与经验内化为学生个人的知识,实践能力等等,无论我们的教育如何改革,最后总归要落实到学生自己的认识和实践上。因此,班主任在班级管理过程中,应关注学生的主体意识,为班级注入自主管理的元素。

浅谈初中化学教学中的德育教育

化学学科作为一门在初三才开始接触的新学科来说,有着其他学科所不具备的特点,如何在化学学科中充分地渗透德育教育必须做出深刻思考.

数学课堂教学生活化的尝试

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生数学知识与才能的获得不仅来自于课堂,还来自于现实生活。因此,在高中数学课堂教学过程中,教师应把数学与学生的生活经验、生活实践结合起来,使学生不仅在不知不觉中得到感悟、理解数学知识,而且还要学会用数学的眼光去观察、认识周围的客观世界,化抽象的数学为生动、有趣、易于理解的事物,让学生感受到数学源于生活且无处不在的,从而促进学生的思维发展。

缤纷导语,折射历史课堂瑰丽光芒

课堂教学中一项重要的环节就是课程的导入,导入的效果在很大程度上受导入语言的影响,缤纷的导语能有效地消除学生其他课程的延续思维,为新课的展开开创良好的教学情境,而且能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,给教学定下成功的基调,从而提高教学效果。在历史教学过程中,设计缤纷的导语将有助于提升课堂质量。该文对历史教学中的导语设计进行了分析。

化学实验的拓展和延伸——谈如何指导学生家庭化学小实验

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣。在多年教学实践中,我觉得学生实验中的"家庭小实验",它不仅是实验室实验、随堂实验的拓展和延伸,也是进一步丰富学生化学知识、激发初中学生学习化学兴趣的有效途径。所谓"家庭小实验",就是利用生活中的一些日常用品作为实验仪器和药品.由学生在家里独自或小组合作完成的一类化学实验。经过几年的实践。

巧用语文课本培养学生质疑的能力

新课程标准体现了"以学生发展为本"的教学理念。语文教学的终极目标,就是要培养学生的自学能力,以促进其自主学习习惯的形成。故在课堂教学中,让学生学会学习,无疑是十分重要的。而培养学生的质疑能力不失为使学生获得这种能力的主要方法之一。在大力提倡素质教育的今天,我们的学生很少对所学的内容向老师提出质疑。是他们真的没有疑问吗?肯定不是,茫茫书海.知识无穷,怎会无疑可问呢?究其原因不外乎是:成绩差的不知问什么,成绩好的没啥可问。如此不能质疑。

在初中生物教学中开展合作学习的探究

新课程教学强调以学生为中心，重视学生的发展，因此，大力提倡改变学生传统的学习方式。在传统的教学中，以老师为中心．把学生当做接受知识的容器，不利于学生的发展。当前，任何一项科技的发明都是团队共同合作的结果。

在“做”数学中再创造

作为数学教师，我们可能都有过这样的经历和困惑。就是某种类型的问题曾经对学生讲过．甚至还不止讲过一次，但到考试再次出现类似的问题时，正确率并没有我们想象的那么高。有的学生还是做不出来。讲评试卷时，我们往往多是责怪学生上课时没有认真听讲，于是把此类问题再讲一遍．并提醒学生这次一定要认真对待。以为这次学生能够理解并掌握了此类问题的解决方法．并“发狠”说此类问题以后再也不讲了，可是结果呢？仍然会出现类似错误，似乎陷入了一个“怪圈”。

多媒体技术辅助地理教学的实践与思考

多媒体在地理课堂教学中有着举足轻重的作用:多媒体技术可以多方位地提高学习效果;应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用;可以加强实践性教学;可以方便教师教学等等。多媒体电脑来辅助地理教学在目前还存在一些问题:①认为多媒体电脑是万能的,可以取代一切传统的手段;②限制了教师的主观能动性的发挥和学生主体作用的发挥。

优化中学英语教学设计的探索——评《中学英语教学设计优化策略》

中学英语教学作为我国基础教育课程已经进行了多次的改革与发展，近年来在英语新课改要求之下，中学英语教师对英语学科的课程标准、教材教法、课堂教学设计等进行了深入研究，有力地促进了中学英语教师的专业发展。

面对学生,数学教师如何提高他们学习数学的动力

大多数留守学生缺乏监护人管教,因此容易过于沉迷玩乐、荒废学业。在课堂学习中,尤其是需要积极钻研的数学科目中,留守学生容易存在学习动力不足、自主学习能力低下等问题。因此如何农村留守学生的教育质量已经成为了教育界研究的重点课题。本文从农村学生留守儿童数学学习现状出发,提出几点提高留守学生数学学习动力的对策。

信息技术在初中函数教学中的应用探究——以“反比例函数的图像与性质”为例

函数是初中数学的重要内容,是常量数学向变量数学的迈进,具有抽象性、综合性等特点,一直是初中生的学习难点。在初中函数教学中运用信息化手段来辅助课堂教学,能更好地呈现函数知识的发生、发展过程,增强学生对函数知识的深度理解,激发他们学习的主动性与积极性,高效达成教学目标。通过“反比例函数的图像与性质”一课,为落实“信息技术与初中函数教学的整合”提供一个行之有效的样例。

作文如绘图——浅谈初中作文学生自我评改之实施路径

作文评改根据实施主体的不同，分为教师为主体的评改方式和学生为主体的评改方式。教师为主体的评改方式主要指教师的全批全改、面批面改。学生为主体的评改方式主要指学生自批自改、学生之间互批互改。

缤纷导入:打造生动历史课堂

新的课程理念要求我们在课堂教学中要以教师为主导,学生为主体,关注学生成长。在课堂教学活动中,学生和教师都是以自己特有的方式获得主观的、或心理上的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动。教学对他们是否有吸引力,学生对教学活动是否有兴趣,是否感到适当,这些因素决定了课堂效率。所以如何让课堂变得充满生机活力,如何唤醒学生的主体地位,成为了教师的一项重要任务。

注重实验创新 体现课改理念——以“电压和电压表的使用”教学为例

在"电压和电压表的使用"的教学中进行了实验创新,运用引入实验激发学生的求知欲,运用类比实验化解教学难点,运用学生分组实验突破教学重点,运用两表并用实验巩固知识,通过实验不断设问、解疑,引导学生探索发现,获取新知。