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在情境中与文本对话——《但愿人长久》教学案例
1
作者
赵建锁
《学子(理论版)》
2013年第10期47-48,共2页
一、课前随想“月亮总给人以和蔼可亲的感觉。不错的,像母亲的手抚摸着你的脸。要不然,中国历代诗人又怎么会去歌颂这着迷的月亮?什么‘澄江涵皓月,水影若浮天“孤江潮水连海平,海上明月共潮生’……”这是一位学生的习作,一次偶...
一、课前随想“月亮总给人以和蔼可亲的感觉。不错的,像母亲的手抚摸着你的脸。要不然,中国历代诗人又怎么会去歌颂这着迷的月亮?什么‘澄江涵皓月,水影若浮天“孤江潮水连海平,海上明月共潮生’……”这是一位学生的习作,一次偶读,让我感慨颇深。以至牵情于月,想到中秋之至,本班住校的孩子们在外乡读书,如本文作者苏轼身处同境,琢磨着,我应该让孩子们度过一个愉快的中秋佳节。
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关键词
《但愿人长久》
教学案例
文本对话
情境
月亮
中秋
孩子
课前
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题名
在情境中与文本对话——《但愿人长久》教学案例
1
作者
赵建锁
机构
江苏镇江市句容实验小学
出处
《学子(理论版)》
2013年第10期47-48,共2页
文摘
一、课前随想“月亮总给人以和蔼可亲的感觉。不错的,像母亲的手抚摸着你的脸。要不然,中国历代诗人又怎么会去歌颂这着迷的月亮?什么‘澄江涵皓月,水影若浮天“孤江潮水连海平,海上明月共潮生’……”这是一位学生的习作,一次偶读,让我感慨颇深。以至牵情于月,想到中秋之至,本班住校的孩子们在外乡读书,如本文作者苏轼身处同境,琢磨着,我应该让孩子们度过一个愉快的中秋佳节。
关键词
《但愿人长久》
教学案例
文本对话
情境
月亮
中秋
孩子
课前
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
在情境中与文本对话——《但愿人长久》教学案例
赵建锁
《学子(理论版)》
2013
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