思维因“猜”而活——《我的名字》微课程教学片段及评析

《义务教育语文课程标准》指出：＂识字教学要与儿童的生活联系起来,让他们走出课本、走进生活,鼓励他们去识身边的字、生活中的字。＂基于此,教师在教学中应针对一年级学生刚入学都有迫切想认识新同学的愿望,通过姓名课程的开设,给学生创建在生活中识字的舞台,使学生的识字活动成为极快乐、极有意义的事。

联结:虚实世界映照下的儿童阅读成长——以《草房子》为例谈整本书阅读的联结策略运用

整本书阅读的联结策略指的是以所阅读的文本为基点,挖掘文本所蕴含的各种信息因素,关联至阅读者已有的认知,通过文本与文本、文本与现实等交互参照与映射,以体验、验证、想象、归纳等众多方式,使得阅读者自我构建,形成新的认知结构与情感体验等。一、联结策略的旨归.联结策略将儿童置于自主阅读的主体地位,使儿童在文本所建构的虚拟世界与现实世界之间进行“人与人、物与物、生活与生活、情感与情感”等多重关联映照,对儿童的文化理解、生命成长、语言发展等方面具有重要的意义和价值。