小学英语教学中文化育人的实施误区及优化策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)的修订,为英语课程改革指明了方向,明确指出文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识,涵养品格,提升文明素养和社会责任感。这就要求英语教师对语言所承载的文化内涵进行深度的学习。

小学英语教学中学生文化意识的培养--以译林版小学《英语》Culture time板块为例

小学阶段的英语教学应注重学生文化意识的培养,文化意识是英语学科核心素养的主要内容之一。译林版小学《英语》Culture time板块作为英语文化知识教学的主要板块,对于培养学生的文化意识、塑造学生的文化品格具有非常重要的作用。教师应把握单元内各板块的联系,渗透文化知识;开展实践活动,强化文化体验;通过有效延伸,拓宽文化视野,由此来培养学生的文化意识,提高学生的文化素养,培养学生跨文化交际的能力。

“主题式”集体备课——促进教师成长的有效途径

新课程改革以来,教师的校本培训已经成为教师专业发展一条重要途径。而校本培训中的重要一环就是集体备课。所谓集体备课,就是以教研组为单位,对教学工作进行科学研讨,以探究最优化方案的一种教研活动,是教师专业发展的重要途径。“主题式”集体备课,其核心是使集体备课的关注点相对集中,这种主题式集体备课,能够使“研训”结合,使每位教师每参加一次集体备课,都能学到一点,改变一点。

数学,让生活更精彩

小学数学作为一门基础学科,是整个数学学习的基础,有其特殊的应用价值,与生活的联系非常紧密.同时,它又是一门内涵丰富的学科,有着广泛的应用价值,学生要学好数学,更要用好数学.我们的目标是让学生成为数学学习的主人,让数学知识为我所用,让生活因为有了数学而更有意义.

关于数学教学有效性和开放性的思考

数学课培养的不只是知识和技能,还有数学的思维,学习数学素养、数学文化,也包括情感、态度、价值观.数学教学活动是创造性的活动,“教无定法”,要依据教学的对象、环境和内容的需求来选择教学策略.“有效的课堂”是我们永恒的追求,“有效性”是“数学三维目标”的实现.

“动”起来——计算原来如此精彩

一、情境：让学生＂冲动＂起来兴趣总是在一定的情境中产生的.情境就是要充分利用形象,创设典型场景,激起学生学习情境,把认知与情感结合起来.兴趣是最好的老师,是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素.将计算教学与教学情境有机地结合起来,能增添计算教学的趣味性和新颖性,让学生有想计算的冲动.如,一位教师在教学＂5的乘法口诀＂时,是这样导入的：师：小朋友们,你们会背诵古诗吗？

小细节藏大智慧——低段数学教学中容易忽视的小细节

笔者工作以来,一直担任低段教学任务.有了大循环的经历后,重新站在低年级的数学课堂上,对教材有了新的认识,以前在低段教学中,忽略了很多的东西.下面,笔者就谈谈自己的切身体会.一、一年级教学内容真的很简单吗？一年级上册,特别是前四个单元,在教学中总觉得很简单,对于这部分知识要用一个什么样的度来教呢？在教到二年级的统计时,笔者是根据书上提出的要求让学生来分一分.但教材上将图中的树叶分在3个盘子里,

数学教学中培养学生阅读能力的探讨

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"随着社会的发展和科技的进步,以及社会的数字化,信息化,数学阅读能力日益凸显其重要性。

聪明烧烤店开张啦！

小咕咚和小叮当开了一家“好美味”烧烤店。每天都有许多小伙伴来吃烧烤。他们不仅要给小伙伴烧烤食物，还要收钱、找钱，听取小伙伴们的各类建议。