试论课堂评价中的“法”

在我国课堂教学评价中，对于同一节课，往往“仁者见仁，智者见智”，有时甚至出现“一千个读者有一千个哈姆雷特”的状况。这种表面上的热闹却掩盖了一个重要事实——那就是很多时候我们并不是在评价课本身，而是在评价自己的理解方式和心理上的期望。

“精致”的追求

精致，可理解为精细周密，精美工巧，美好等。在我们的课堂教学中，应追求一种精致，以使课堂教学达到一种新的境界。

人散后,灯火依旧阑珊

深秋九月,南国的风已有丝丝凉意,但在华南师范大学附属南海实验高中举行的＂全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会＂却如春风送暖,让人惬意非常。六位教师的倾情授课和数位专家的点评解惑为大家奉上一场学科年度盛宴,让我们不时回味、回望、回想;回味观摩活动的精彩和感动,回望政治课观摩教学的成绩和方向,回想并展望高中政治课发展的着力点和归宿。

经济学名著在《经济生活》中的应用

经济学名著的影响是深刻而久远的。正如经济学家凯恩斯所言：“负实际责任的人尽管认为不太受知识分子的影响，但通常都是某些死去经济学家的奴隶。”今天，当我们提起亚当·斯密、李嘉图、马克思、凯恩斯、哈耶克、舒尔茨等一个个耳熟能详的经济学家的名字时，

让思想政治课成为弘道之旅

思想政治课程自开设以来,一直处在改革之中。这些改革实际上是一次次接地气之旅,促使思想政治课不断走向生活化,总的方向无疑是正确的。尤其是近10年来,思想政治课的改革与新课程改革相呼应,与信息化技术相渗透,更彰显其生命力。但与此同时,我们也忧心地看到了企图弱化意识形态甚至“去意识形态化”的现象,国人的思想道德教育出现滑坡,甚至个别人的世界观错位,人生观失衡,价值观扭曲。循着徐明老师的笔触,不禁促使我们进一步思考：我们的思想政治课价值何在？使命何在？意义何在？

高效课堂系列文章之五 “和谐”课堂三重奏

关于理想课堂，有着很多诗意的期盼和描绘：理想课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；理想课堂应该是知识、生活与生命的共鸣；等等。人们也试图用一些词来表达自己心目中的理想课堂，可谓仁者见仁，智者见智。考虑到理解层次与个人喜好，大致可以链接出一些具有鲜明时代特色的词语，如生态、绿色等。

从“不速之客”到“永久居民”

前段时间,去丹阳一所幼儿园调研。这是一所交付使用刚满一年的新幼儿园,但是班级规模从去年的3个班一下子扩容为12个班,增长了3倍,生源从开始的百来人扩充为370余人,增长了2倍,仿佛不经意间就从一所默默无闻的＂小字辈＂一下子成为百姓追捧的＂大热门＂。这其中一定与团队自身的努力,与幼儿园的主动、内涵发展密不可分。何以见得？或许从我听到的一只画眉鸟的故事中可见端倪。

多讲还是少讲,这是一个问题!

传统课堂一直被诟病的一个问题,就是教师讲得太多。为此,很多时下流行的素质教育的课堂样本,都主张教师要＂少讲＂,还有的学校更是发展到主张＂不讲＂的程度。但是,认知学习是一个＂领进门,再修行＂的过程,如果教师在课堂上讲得太少,甚至不讲,恐怕还不行。

用探究性学习唤起人的自我教育

思想政治课的探究性学习，实际上是要通过学生主体作用的发挥，彻底改变过去教学中理论与实践相脱节的现象，深化学生对相对抽象甚至枯燥的理论的体验，增强其在实践中验证、应用理论的能力，为进行理论创新、实践创造奠定基础，唯其如此，才是真正做到了理论联系实际，真正实现了知与行、改造主观世界与改造客观世界的统一。