江苏省镇江市桃花坞小学

镇江市桃花坞小学1983年建校,学校功能室配备齐全,并建成童画苑、墨香斋、印趣社、书法智慧教室等特色教室。校园精致优雅,笔画栏杆、墨韵长廊、书画展厅……处处散发书香墨韵,是一所特色鲜明,质量上乘的优质小学。

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的策略

新课程背景下,小学数学教师开展练习课教学既需要面向全体学生,又需要促进学生个性的发展。因此在设计练习课时,教师需要确保习题能够满足不同层次学生的需求,并且根据实际教学情况灵活调整练习课开展策略。从实际教学角度来看,当前我国小学数学练习课依旧存在诸多问题,如习题形式单一或练习目标不明确等。为解决这一现实困境,文章提出多元化措施以提高小学数学练习课的有效性。

新型作业 快乐体验——小学英语作业设计之我见

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是学生学习英语的重要手段。本文从小学英语作业设计的原则、类型及作业设计过程中的注意事项展开论述,旨在改变传统的作业形式,让学生从新型的作业中真正体验快乐。

欲善其事，先利其器——浅谈小学数学课堂教学中多媒体的应用

将多媒体辅助教学合理恰当地运用,可以创设有趣、形象、具有感染力的教学情境,这对小学数学课堂教学的优化、教学效果的提高起着重要的作用。多媒体辅助教学既能让学生直观地了解教学内容,增强感性认识,又能培养学生的抽象概括能力,让学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣,并由始至终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。

万紫千红总是春——从“京剧进课堂”浅谈小学音乐教育中的戏曲教育

在充分认识＂京剧进课堂＂活动重要意义的基础上,作者结合自身教学实际,从提升戏曲教学效果的角度,就处理好京剧与其他戏曲艺术形式的关系、大力培养适应戏曲教学的师资队伍、找准京剧教学的切入点等方面,认真思考了京剧教学以及小学音乐中戏曲教育的重点问题,提出了一些可以借鉴的真知灼见。

导学案在小学英语教学中的运用——以译林牛津小学英语5A Unit4 Hobbies一课为例

为了激发学生英语学习动机和语言潜能,提高其英语学习效果,文章从课前预习导学、课堂探究导学和课后拓展引导探究三方面入手,结合译林牛津小学英语5A Unit4 Hobbies一课,阐述了导学案在提高小学生英语语言能力方面的重要作用。

小学生口语交际能力培养的探索

《新课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养”。课堂是口语交际的主阵地，教师应善于利用这个主阵地来培养学生的口语交际能力。下面我就这个问题谈谈自己粗浅的体会。

小学书法的育人价值及其教学实践

学校教育是文化传承最有生命力的载体,而小学教育是人的一生接受教育的基础,也是一个人的生活和世界观形成的基础。在小学阶段,如何有效、扎实地开展书法教育,让学生从小喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,值得每一位书法教师深入研究。结合多年书法教育实践,客观而深入地分析在小学阶段开展书法教育的重要意义,并提出见解和思考。

小学英语课堂练习的有效设计

新课改以来，英语课堂教学理念与教学实践都发生了很大的改变，可是在现实教学中，部分教师在练习环节仍存在一些问题，比如：课堂练习枯燥：课堂练习形式单一；课堂练习评价主体单一等。这些问题若得不到及时地解决，势必会影响到学生学习中的主体地位、学生的学习兴趣和热情、学生综合能力的发展和课堂教学效率，阻碍学生进步。

浅谈小学音乐歌唱教学中的多元文化传承

伴随着经济的飞速发展和新课改的不断深化，多元化教育被逐渐落实到教育领域当中，拥有了全新的含义和内容，特别是在现阶段实施新课程改革的背景下，在小学音乐歌唱教学当中渗透多元文化，巧妙地将其融合到教学中，激发学生的学习兴趣，促进学生在音乐素养、独立人格和身心方面的健康发展，显得十分重要。

小学三年级作文起步教学要重视学生实践

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生的写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。

新课程改革背景下的小学书法教育研究

2011年,教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁发,叩响了新世纪书法教育的大门,我们迎来了书法教育的春天,很多地区都进行了小学书法教育的试点、改革,越来越多的教师关注书法教育。本文作者结合多年的书法教育实践,通过问卷调查、个别访谈捕捉当下小学书法教育存在的问题,分析、探索其原因,并分别从课程与教材建设、教学实施与评价、教育科学研究、师资队伍建设、制度保障与氛围营造等方面提出了自己的见解和思考。

依“理”行事 顺“理”成章——低年级写字教学的实践与思考

汉字是中华文化之根,是祖国传统的文化艺术,是音、形、义的完美结合。写字教学是基础教育的基础。但是在现行的小学低年级语文教材中,识字量大,而且很多字形复杂的合体字已经出现,写字教学易出现费时低效。在教学中,要充分考虑儿童的生理、心理特点和汉字的构字原理,使识字教学变得愉快、简明、轻松,从而达到高效。

促进家校融合,提升教育合力

一个孩子的健康成长需要学校教育和家庭教育相互沟通配合、共同促进提高。学校要努力促进家校融合，在教育方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，尽量提升学校的教育合力。要促进家校结合，统一教育理念．家长走进校园，参与学校管理；构建联系网络，促进家校互动；搭建亲子平台，升华亲子关系。只有学校和家庭携手，让家庭教育与学校教育两者完美融合，形成并提升教育合力，真正做到家校合一，携手育人，促使民族素质的普遍提高，促进社会的和谐发展。

把握现代孩子的性格特征,做一个智慧型的老师

一、处理好师生关系,让孩子充满自信俗话说得好,亲其师,信其道。与学生建立良好的师生关系,是非常重要的。现代的孩子有见识、有主见、有思想,老师的言行对他们有影响,他们也会私下对老师进行评价。做一个让学生喜欢的老师在现代这样的社会显得尤为重要。1.教师在教学中一定要注意自己的语言你幽默风趣,学生就开心快乐,易于接受;你刻板教条,学生就小心谨慎,甚至讨厌你。教师最不能让学生感到害怕,这样学生离你很远,你在讲话,孩子心理发怵。

声音

《江苏教育》(书法教育)第7期中《浅析小学低段写字教学中发展学生思维能力》的作者结合自己的教学实践,对“如何在写字教学中培养学生的思维能力”的问题进行了研究与思考。丰富生动的教学细节胜于枯燥乏味的理论表白,作者以《黄山奇石》一课为案例,从写字活动的“提笔前、书写时、落笔后”三个过程,充分开发学生的思维能力,让学生真正喜欢上写字。文章既有教学实践的基础,又有教学理论的思考,对写字教学实践中的一线教师有着—定的指导意义。

趣味写字四步曲

要让大部分孩子对书法产生兴趣,使他们爱上书法学好书法,需要教师不断在实践中摸索。通过几年来的实践和思考,我在低年级的写字教学中奏响了行之有效的四步曲:第一步,趣味方法,提高学生写字兴趣。第二步,趣味指导,培养学生写字能力。第三步,趣味施教,尊重学生个性差异。第四步,趣味联合,养成认真书写好习惯。

三年级软笔书法《撇》的教学设计

书法教学应追求一种境界,那就是:"教给学生一生受用的东西",从兴趣入手,培养习惯;从方法入手,培养能力;从素质入手,提升课堂。让孩子们在兴趣中成长,在写字中进步。本文将结合自身的教学实践,以书法文化为依托,以学生为本,从激发兴趣、讲练结合、学会读帖、多元评价、涵养素质五个方面展开教学,有效地提升课堂效率。

“儿童本位”书法教育的探索历程

秉承着'书童真雅趣,法生命自然'的校训,江苏省镇江市桃花坞小学始终坚守在儿童立场开展书法教育,学校从课程与教材建设、教学实施与评价、师资队伍建设、制度保障与氛围营造四个方面探索'儿童本位'书法教育,用心来做孩子们喜爱的书法教育,努力促进儿童全面发展。

追求有趣、有法、有据的书法课堂——以苏教版三年级上册《捺》的教学为例

让学生喜欢写字、喜欢书法、热爱书法文化,从而有效、扎实地开展书法教育,是每位书法教师的教学追求。在书法课堂上,教师应培养学生养成“读帖——临帖——评改”的书写习惯,引导学生趣学、爱学、乐学书法,在看看、比比、说说、写写、评评的过程中,把字写好、写端正、写美观。