数学文化——初中数学素质教育的新视角

数学文化内涵丰富,源远流长,在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要,还能促进学生发散性思维的发展,也是敦促教师提升数学素养的重要途径.但是,很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式,没有从根本上认识到数学文化的重要性,在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透,长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高,还会制约学生的数学思维的发展.因此,教师需要将数学文化融入数学教学中,可以采取深入讲授数学史等方式,带领学生追溯数学的根源;可以在教学中融入传统的数学游戏,拨开数学学科的迷雾;可以在课堂授课中运用数学典故,提高学生学习数学的积极性.

中考英语阅读理解试题思维考查层级分析——以2018—2020年镇江市中考英语为例

根据Crawley和Mountain的阅读过程理论,从思维层级视角分析2018—2020年江苏省镇江市中考英语阅读理解试题,发现试题不仅考查了思维的不同层级,而且注重发展学生的高阶思维能力。鉴于此,教师在初中英语阅读教学中应关注思维层级,注重设计层级递进的阅读教学活动,有意识地训练和培养高阶思维,以实现在阅读教学中发展学生思维品质的目标。

初中英语教育与德育的跨学科融合应用

初中英语教育与德育的跨学科融合应用越来越受到教育工作者的关注。通过在英语教学中融入德育元素,可以培养学生的道德品质、社会责任感、团队合作能力等素养。具体应用方法包括开展英语演讲比赛、引导学生思考道德问题、组织志愿服务等。跨学科融合的教学方法能够让学生通过不同角度和视角的学习体验,获得更深入、更广泛的知识和技能,并培养全面发展的能力,有助于形成更高素质的英语与德育教育模式。

德国初中化学教科书内容设置及其特色——以“酸、碱、盐”知识为例

以“酸、碱、盐”这一义务教育阶段化学课程的重要内容为例，分析德国启蒙教科书《今日化学Ⅰ》内容设置及其特色。在重视与生产生活实际及科学前沿联系、加强化学学科知识微观本质的揭示、强化学科理论知识的系统性等方面，可为国内初中教材更新和教学实践提供启示。

在初中语文教学中提高学生思维能力的策略研究

思维能力对一个人来说至关重要，提高学生的思维能力是中学语文课堂的基本目标之一，语文教师应树立把语言文字和思维训练结合起来的意识。面向全体学生，在语文课堂上采用恰当方法，提高学生的思维能力。

语文课堂教学中的师生有效互动

师生互动应突出学生主体地位的师生间民主、平等的相互交流关系。要加强师生互动,真正达到实效,需从以下几方面入手:师生平等、情感融洽是有效互动的基础;激发兴趣,热爱语文是有效互动的前提;有效提问,拓展思维是有效互动的关键;面向全体,分层教学是有效互动的保障。

初中英语教学中分层教学法的运用研究

随着教学改革的不断深化,传统教学方式受到了很大冲击,已无法满足学生的学习需求。当前初中英语教学中存在的问题较为显著,不仅学生学习受到一定影响,教学质量的提升也无法快速实现。因此,优化初中英语教学方式变得尤为重要,文章针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行简要研究。

利用互联网和分层教学促进初中数学课堂教学的实践思路

在互联网发展与新课程改革的背景下,教师应将互联网教学与分层教学相结合,并根据学生学习的实际情况,制订科学的教学方案,培养学生的数学学习兴趣,缩短学生之间的差距。因此,文章对互联网教学和分层教学的应用思路进行具体分析。

初中地理教学中高效运用地图资源的策略分析——以人教版八年级上册第一节《疆域》为例

地图是地理学的＂第二语言＂,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。用好用活地图是地理教学的重要方法和基本内容,同时也是提高初中地理课堂效率的重要手段。本文在分析了运用地图资源必要性的基础上,从地理地图运用的实践出发,尝试找到科学、充分、高效运用地图资源的实施策略,构建高效初中地理课堂。

中学化学探究性学习与现代信息技术整合策略研究

从化学探究性学习的提出问题、探究活动、表达交流三个主要环节,探讨应用现代信息技术促进学生主动探究的教学,并提供相关案例。

浅谈“学案导学”在初中化学教学中的应用

培养学生化学学习习惯及素养并形成自己的教学特色，是教师需要思考的问题。我经过深入探究，认真实践，多方验证，并本着“结合本校实际，体现化学特色，立足于全体学生，发挥个人优势”的原则，逐步形成了初中化学教学“四步”学案导学过程。在这个过程中学生是主体，教师扮演的是引导者的角色，而不是知识的灌输着和讲解员，教师只是在学生自主探究和合作学习无法解决的时候行点拨式的解惑活动，形成了“学案导学——培养习惯，合作探究——重在实践，检测反馈——应用评价”的教学特色。

“追问”在学校管理中的有效运用

2009年2月，我被调任为公办初中校长。尽管已有20多年高中从教经历，也具有多年学校中层管理的经验，但我既不熟悉初中教学，更没有担任过初中副校长。肩负初中校长这个职务，让我感觉自己就像一个等待启蒙的小学生，迷茫、紧张。

无“师”之形需有“师”之神——导师考核制下学生语文自主学习能力的培养策略

自主学习能力是＂一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的能力＂。如何调动学生的自主性学习,让学生自主完成学习任务？笔者在《永遇乐·京口北固亭怀古》教学中做了尝试。【导学提纲】1.你知道语文教学中的＂意象法＂知识吗？

音乐体验对中学生舞蹈教学的促进

舞蹈与音乐的关系密切,音乐的基本要素是指力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等,在舞蹈教学中融入音乐要素的体验,能有助于基本形体训练、有助于表现力的培养、有助于成品舞的把握,激发学生学习舞蹈的兴趣,获得一个高效的课堂,为学生的舞蹈学习助一臂之力。

中学化学实验室危化品智能化管理探析

学校化学实验室是培养学生化学实践能力的重要场所,学生在化学实验过程中免不了要用到危化品,因此化学实验室中危化品的安全储存和管理,是校园安全工作的重要组成部分。危化品的智能化管理,是中学化学实验室危化品管理的重要技术支撑,具有时效性、便捷性、可监控性等优点。通过智能试剂柜的使用进行危化品的智能化管理,可杜绝安全隐患,取得良好的效果。

运用词块教学克服初中生写作中的中式英语

写作是初中英语教学的重要组成部分之一,是检验学生书面交际能力的一个有效途径。然而,学生在英语写作的过程中,往往会受汉语思维的影响,直接从头脑中以汉译英的方式进行翻译写作,出现大量的＂中式英语＂。在这种情况下,运用词块教学法能够有效克服初中生写作中的中式英语,提高写作的准确性,对英语写作有着积极意义。

“能量的释放”一节的概念教学设计

本节课从学生已有知识出发,以关键词“呼吸作用”为切入点,通过层层递进构建起呼吸作用的概念,并在此基础上探究植物的呼吸作用,以巩固对概念的理解,达到了较好的教学效果.

跨学段教学体验——初中体育教学科研的新尝试

在很多地区,体育学科的教师＂跨学段教学＂的现象一直存在。由于各学段教学对象的不同特点,我们在体育教学科研活动中尝试让初中教师到小学、高中等学段进行＂跨学段教学体验＂。主要目的是让教师既成的教学风格和教学思路等主观因素与跨学段教学活动的客观体验发生碰撞,产生火花,促使教师进行主动反思和求变,以达到促进教师快速、全面成长的教科研目的。

“目标式”听、评课促学科教研更高效

对于大部分参与＂听、评课＂活动的教师来说,往往只有＂听＂,没有＂评＂,这使教研活动流于形式,失去促进教师发展和提高的作用。所以我们尝试使用＂目标式＂听、评课,努力促进学科教研更加高效。

浅谈如何培养中学生的地理学习兴趣

从学生的个性特征入手,进行兴趣化的教学,增加地理学科的实践学习,进一步提高学生对地理的学习兴趣。本文主要从课堂教学、课外实践、趣味地理活动等方面进行中学生地理学习兴趣的培养。