家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索--以江苏省镇江市为例

为充分发挥家校协同育人的作用,江苏省镇江市积极开展家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索。镇江市家长学校立体教学的“金字塔”共有四层,从底层到顶层的具体内容分别为:面向全体家长,开设通识讲座;固定家长/主题,开设系列讲座;固定少量家长,进行团体辅导;单个问题学生,开展家庭辅导。这四层互相补充支持,在家长学校中面向不同家长群体发挥着各自独特的家庭教育指导作用。

中小学沙盘游戏使用现状调查与思考——以江苏省镇江市为例

对江苏省镇江市各中小学沙盘游戏使用现状进行调查研究,发现中小学心理健康教育工作普遍存在重视硬件配备、忽视软件建设,沙盘老师缺少培训等问题,学校应形成支持求助孩子、全面认可心理健康教师工作的氛围。

教师心理健康教育专业水平提升的实践探索——以江苏省镇江市为例

广大教师是开展中小学生心理健康教育的重要群体,围绕稳定专兼职心理教师队伍、逐渐加大专职教师在队伍中的比例,加强专职教师的专业培训,提升全体学科教师的心理健康教育专业素养三大重点,江苏省镇江市实施行政推进强领导保证、评价反馈强制度保证、保证队伍强人才发展三大策略,通过一个认证、多管齐下、抓专兼职稳定专业、全体教师提升四大途径,推动心理健康教育工作向“人人是心理健康教育人,处处皆心理健康教育地”的目标迈进。

初中语文课程中家国情怀教育的案例分析与优化

初中语文课程中的家国情怀教育对学生培养深厚的爱国情感和道德素质具有重要意义。《岳阳楼记》《出师表》《我爱这土地》典型课程的家国情怀教育的案例分析和对比,为初中语文课程中家国情怀的教育指出了可借鉴的方向。为优化家国情怀教育,要提升教师素质与教学方法,增强课程内容与实际生活的联系,开展实践活动增强家国情怀体验,营造良好的家国情怀教育环境。这些措施有助于更好地在初中语文课程中实施家国情怀教育。

青少年篮球训练中核心力量训练方法研究

在青少年篮球训练中,核心力量训练扮演着重要的角色,它不仅能增强运动员的身体稳定性和平衡性,使他们在高速运动和激烈对抗中保持身体平衡,减少受伤风险,还能提升力量传递效率,强化投篮、传球等技术动作的准确性与爆发力。长期、科学的核心力量训练,能为青少年篮球运动员奠定坚实的体能基础,从而为他们未来的篮球生涯提供保障。基于此,文章论述了青少年篮球训练中核心力量训练的重要性,并提出了训练策略,以期为篮球训练提供有益的指导。

墙角

寒风萧瑟地吹在小男孩的脸上,他一双闪着泪水的眼睛在人群中焦灼地寻找着妈妈的身影。他渴望着能有人告诉他母亲在哪,哪怕只是一个温暖的微笑。然而行人走过,只留下了一双双冷漠的眼神,连同一阵阵寒风刺伤他的心。

着眼“三自”培养目标,推动班级品质提升

江苏省镇江市江南学校以“汇智成山、立志成川”为校训,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程。在班级管理过程中,班主任结合学校“和润”文化要素,形成“三自”培养目标,以班级文化助力学生自信,以班级管理培养学生自主,以多彩活动激发学生自强,培养温文尔雅、学有所长、志向远大的“江南好少年”。

初中历史教学落实立德树人的途径探究

立德树人是新时代教育的根本任务。教师在实际开展教育活动的过程中全面落实立德树人的根本任务,可以在很大程度上促进学生的发展。文章主要探究如何在初中历史课堂教学中落实立德树人的根本任务,并根据笔者的实际教学经验,提出合理的落实途径,希望可以帮助初中历史教师提高教学水平,实现促进学生发展的目标。

基于大观念的初中英语单元整体教学设计与实践

大观念能反映学科的本质、核心知识、思想和价值观,体现单元整体教学的统整性和关联性。基于大观念的初中英语单元整体教学设计,教师梳理单元语篇,提炼单元大小观念;依据大小观念,确立单元目标及课时目标;立足教学目标和学情,设计教学评一体化活动,整合碎片化知识,培养学生的英语核心素养,落实英语学科的育人价值。

培育学生的敬畏之心

敬畏,是一种深沉的情绪,包括尊重和畏惧。尊重,可以指导人的行为模式,告诉人们该做什么;畏惧,则是一种警觉,防止人作出错误的决定。敬畏,不但是一种对待生活的哲学,也是一份行动指南。抓住“三观”形成的关键期,培育学生的敬畏之心,助力他们扣好人生的“第一粒扣子”。

新课标背景下人本思想在历史教学中的渗透——以八年级上册《五四运动》一课为例

人本思想强调人在社会发展和历史进程中的中心地位,把对人的生存和发展的关怀作为社会文明进步的基本判断依据。历史教学要发挥其在立德树人方面的独特价值,就要研究人本思想的渗透路径。通过“视境、情境、意境”构建任务情境教学的模型,探析在历史教学中如何渗透人本思想,滋养学生的核心素养,完成历史学科“以史育人,以文化人”的重要使命。

贯彻陶行知教育思想,打造“四有”好老师队伍

陶行知先生的精神和理念在当今教育领域依旧发挥着巨大的指导作用。在教师队伍建设工作中,应当以“四有”好老师为标准,充分发挥陶行知思想对教师理想信念、道德情操、扎实学识以及仁爱之心建设的引领作用,打造一支高素质的教师队伍。

引领与传承:人文精神的历史教学表达

一切历史都是人的历史,因此在历史教学中,教师要让学习者与历史中的人对话。一切历史都是当代史,因此教师要让学习者与现实中的人对话。历史学科肩负着“以史育人,以文化人”的使命,因此教师要让学习者实现自我对话。为此,我们开启了“以人为中心”的历史教学建构与实践,立足历史学科本质,探究人文精神在历史教学中的育人价值和培育路径。这里的人文精神是指一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对全面发展的理想人格的肯定和塑造。历史课程不仅有丰富的人文知识,还蕴含着丰富的人文精神,是集中表现人文精神的知识教育体系中的一个重要支撑。在历史教学中,教师关注学生的发展和精神成长,是探索以人为中心的历史教学的起点和目标。

核心素养视角下的家国情怀培养

学习历史不仅是为了了解我国是如何从原始社会一步步发展至今的,更是为了从先人的事迹中学习他们的优良品质,提升自己的思想境界,让自己更具智慧。在当前世界经济发展的大浪潮下,各国间的经济、文化交流日益密切,这就使得享乐主义、拜金主义等思想传入我国。初中阶段的学生正处于人生观与价值观初步形成的关键时期,从核心素养视角出发探究如何在历史教学中培养学生的家国情怀有着非常重要的现实意义与价值。

高三化学复习中的“偏差”现象及防偏对策

高三化学复习的应遵循“高效性、有效性、针对性”的原则。本文重点结合镇江市的复习教学实践和所见所闻所思探讨复习中常见的3种偏差现象及防偏策略，以便更好地提高复习效率，进一步提升学生的化学素养。

给历史课堂一个灵魂

怎样才是最完美的历史课堂?多少年来,教育工作者们在理论和实践中孜孜不倦地探索着。在经过一次次教育理想与现实的猛烈撞击之后,我深深地意识到,必须给历史课堂一个灵魂。只有拥有灵魂的课堂,才能引爆以思促思的智力,奔涌起以情生情的激情!

历史学科核心素养的认识与培养策略

历史学科核心素养是历史教学的一个重要教学目标，它应体现历史课程标准的要求，围绕历史基本知识和技能，围绕学习过程形成正确的方法论、世界观和价值观。中学历史教学应关注培养学科核心素养的教学策略，实现历史教学从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的转型。

心理辅导开学第一课的教学设计与思考

上好心理辅导开学第一课可以调动学生对心理学科的学习兴趣,建立良好师生联结,帮助学生正确认识学校心理健康教育工作,从而达到规范心理课堂、追求教学有效性等教学目标。为充分发挥心理辅导开学第一课积极的'首因效应',设计四个教学环节:适切的导入活动,迅速建立师生联结;参观心理辅导阵地,解密心理辅导工作;师生平等共建契约,追求有效课堂辅导;三分钟分享不可少,聚焦感受、反馈效果。

缺电表情况下电阻测量问题的探究

伏安法测电阻是初中物理电学中比较典型的一个实验,在缺少电表的情况下,由其衍生出的一些特殊测电阻的方法一直是近几年各地中考命题的热点。文章以2019年山东省济宁市中考试卷第20题(3)为例,谈如何在缺少电压表的条件下测量电阻Rx的阻值,对缺少电流表的条件下测量电阻Rx的阻值等多种测量电阻的方法进行讨论与分析。

例谈初中数学化归思想方法的教学策略

化归不仅是一种重要的数学思想，也是一种最基本的思维策略，更是一种有效的数学思维方式。教师要引导学生掌握数学化归的特点，在数学学习中不断渗透化归思想。使学生逐步提高解决问题的能力。