创境激情 导学启思——浅谈小学英语教学中如何促进学生主动有效地学习

课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识和能力。它只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现,这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,他们能否主动有效地投入学习,成为教学成败的关键。

小学语文诗歌教学创新分析

通过语文学习可以接触到更多文化知识，在学习过程中不断提升自身文化素质。而诗歌是语文中重要组成部分，是文化知识的凝练，其中蕴含着丰富的道理和深厚的文化底蕴，因此在小学语文教学中应该加强对诗歌教学的重视。本文就小学语文诗歌教学存在的问题进行了分析，并提出了创新策略。

探讨拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量

小学语文是综合性学科,对其教学需要教师努力做好各方面工作,以确保教学质量。而在传统教学中,往往注重的还是课堂上的教学,忽略了小学生好奇心强、情感丰富的特点,一味的满堂教学,无疑阻碍了学生的学习兴趣。因此,我们需要开展课外活动来提高教学质量。

让交际的火焰照亮课堂——浅谈如何培养小学生的口语能力

在语文教学中,学生的口语能力是语文人文性与工具性的综合体现,能否培养学生流畅的口语表达能力是语文教学的首要任务及最终目标。目前小学生的口语表达能力极为浅显,在小学课堂教学中发现,大多数的孩子无法顺利流畅地表达出自己的所感所想,有限的词汇加上孩子典型的"姿态语",让笔者意识到,孩子的口语能力培养成为学校教育中不可忽视的重要问题。一、充分发掘。

运用信息技术,优化小学数学教学效果

随着信息技术的高速发展和信息时代的到来,以多媒体为主体的信息技术早已进入课堂,逐渐形成了信息技术与学科教学相融合的教学模式.在数学课堂引入信息技术,能够丰富小学数学的教学手段,优化小学数学教学,使数学课堂变得更加生动、活跃,使一些原本枯燥乏味,抽象晦涩的数学知识鲜活生动的展现在学生眼前,让学生形成直观深刻的认识,并且促进教师教学任务的顺利完成.因此,我们广大数学教师,应不断挖掘信息技术的优势,创新教学思维.

有效教师:智慧点亮课堂——我看小学语文教师专业素养

语文教学要提高有效性,固然应该在＂教什么语言＂、＂如何教语言＂、＂怎样评价学生的语言水平＂等核心问题上展开研究,但语文课堂必须努力使学生多种感官参与到学习活动中来,这必然对语文老师的业务能力、文化底蕴、人格魅力提出新的要求。

小学语文课程与教学改革的困惑与转向

现阶段,随着我国社会不断发展,教育教学水平也逐渐提高。我国在重视课程改革以及创新的过程当中也越来越重视实施之后的效果。当前,对于小学语文课程和教学不断创新和改革过程中存在的一些困惑,需要及时进行解决。因此,这就需要对小学语文课程进行改革转向。

基于趣味化的小学作文教学探究

当前学生作文内容空洞无物,学生写作兴趣低,缺少表达的欲望。本文分析了基于趣味化小学作文教学遵循的原则、作文教学的特点,并从情趣趣味法、活动趣味法、情感趣味法、想象趣味法等四个方面阐述基于趣味化小学作文教学的有效策略。

探析小学英语学生思维能力的培养

在小学英语课堂教学中，培养学生的思维能力将有效的促进其学习效率。然而，纵观如今小学英语的教学现状，教师的教学重心往往在基本的知识技能理解上，未激励学生进行更深层次的思考，因此，学生的英语思维能力停留于表层，无法得到更好的锻炼。本文将分析小学英语课堂中存在的主要问题，从教学环境、思维意识、教学细节、教学活动四个方面，论述如何有效的在小学英语课堂上培养学生的思维能力。

开放的小学数学教学初探

数学教学过于强调逻辑思维的训练,形成了封闭的数学教学,割裂了数学与生活的联系,学生不了解数学在生活中的应用,感受不到学习数学的价值,因而大多数人不喜欢学数学,甚至厌恶数学。学生是活生生的个体,有思想、有活力、有创造力,他们不该被禁锢。教师应尊重学生的发展需求、兴趣爱好、个体差异,不以统一的标准要求学生,让学生自主选择内容,让他们在活动参与中张扬个性。在数学教学中,教师要树立生本理念,从学生的视角出发。

走向社会 贴近生活 关注人生——对农村小学习作教学的几点思考

农村小学习作教学“三失”现象仍比较严重：一是“失语”。习作仍是以教师为中心的传授，学生处于被动状态，自主精神被压抑，创新能力被遏制，对广阔的农村生活无动于衷，缺少表达的欲望。二是“失真”。教师忽视学生多渠道的语言积累，学生习作不是表达对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，

小学作文游戏化教学的有效实施

游戏化作文教学不仅可以为写作训练增添更多活力与乐趣,同时,透过学生真实的游戏活动经历,可以为学生提供大量的作文素材,能够形成与建立学生的作文思维,化解学生写作时找不到内容的相关问题。教师可以从学生的实际学习情况出发,结合具体的写作训练主题,组织创设各种游戏活动方式。同时,教师要为学生创设充裕的参与空间,鼓励学生充分融入到活动的氛围中,让学生有真实的活动体验。这样才能够让学生对于游戏活动的过程有更生动细致的描绘与刻画,学生可以在习作中做更多个性化的表达,写出来的作文也会具备更好的感染力,这才能够达到良好的写作训练效果。

优化课堂形式,提高小学语文教学质量

小学语文课堂教学中,教师要有足够的空间来培养学生的创新能力,促进学生的思维发展。同时,还要不断创新教学模式,优化课堂形式。这样,才能构建富有活力的语文课堂。本文对此进行了分析研究。

以“任务驱动”引领小学信息技术课堂教学

在小学信息技术教学中,教师要借助于“任务驱动”激发学习潜能,促进学生行为投入,让他们在互动、实践中掌握操作技能,学会互动交流,提升信息技术。

激活英语阅读教学的几点尝试

对于农村学校来说,英语教学最困难的就是阅读。教师如何通过英语阅读教学,提高学生的阅读兴趣和理解分析能力,培养学生的创新思维,实现学生的自主阅读？我在英语阅读教学中采用了多种阅读方法进行尝试,取得了喜人的效果。

让个性化阅读打开教学的节奏感

阅读教学中,由于教师偏重于知识的生成和教学的统一性,往往忽视教学的节奏感、美感。解决这一问题的出路在于营造一个个性化的阅读空间,建构多元化阅读,培养学生的想象力,增强学生个性化阅读意识,从而提高阅读教学的效果。

创造机智灵动的语文课堂

新课程下，一方面要求学生改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究、自主发现、合作交流的过程；另一方面要求教师改变教学方式，教师不再“包办代替”，应成为学生学习的组织者、促进者。因此，教师要善于把握契机，把机智带进语文课堂。但机智又体现在哪几方面呢？现提出自己的一点浅见，与大家共同探究。

浅谈阅读教学“读、议、写”三部曲

新《语文课程标准》要求，课堂教学要注重情感态度与价值观这一维度的教学目标的实现，以促进学生学习能力的提高。阅读作为语文教学中的一大板块，上承字词的学习，下接以写作为主线的语言运用，

有效的英语教学如何进行——兴趣在英语教学中的作用

英语课是基础教育阶段课程的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说：＂所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。＂只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使学生对英语的学习从老师＂要我学＂变成＂我要学＂。

“写”成习惯 “写”出个性

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这样的理念，语文课堂应留出大量的时间让学生接触文本，感悟文本，重视师生交流，生生互动，以加深学生对文本的独特体验。由于多方面的原因，语文课堂仍然存在重读轻写的现象，阅读的功能被窄化，写的功能被弱化。尤其在农村小学，听、说、读、写多数时候还是割裂的。因此，“写”成了语文教师不能回避的现实话题。