浅谈信息技术在小学数学教学中的作用

合理利用信息技术，充分发挥其优势，才能更好地完成数学课程目标，使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。

小学数学如何实施创新教学

一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识 好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的好奇探究心理,才会有创新的意愿。因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的好奇心,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。

构建生命化的小学语文课堂教学

教育除了具有鲜明的社会性之外，还具有鲜明的生命性。为此，我们在教学中要尊重生命的独特性、自主性，关照生命的整体性，使教学达到本应具有的更深层次。构建生命化的小学语文课堂教学，我认为可以从以下几方面考虑：

小学语文情感美育初探

语文教育具有审美特性已经毋庸置疑了,但语文美育的着力点究竟在哪里则仍然是见仁见智,莫衷一是。有人从＂文以载道＂的角度强调语文的思想性,认为语文美育就是为引导学生辨美丑、分爱憎,树立高尚的人生观、世界观；有人从工具论的角度出发，在语文教育中，着力于对语言美的分析，

小学语文课堂教学中合作学习的有效策略

一、课前的精心准备“组建小组是进行合作学习的第一步,也是合作学习取得成功的基础.”在进行小组分组时,首先必须考虑的是小组的规模.在确定好小组的规模后,教师需要对学生进行异质分组.当然,教师也可以通过随机分组的方法来保证组内异质.

小学英语微课主要设计策略

一、故事情景设计策略小学英语教育在我国普及时间不长,基于故事情景的教学设计是影响微课制作好坏的重要因素,好的故事情节在小学英语微课的设计与学习中起着至关重要的作用.因此,在进行设计故事情景时,需要注意以下几点：（1）在故事情节的设计方面添加一些方法或策略,以调动学生的有意注意和无意注意,培养其学习兴趣与热情.

小学语文“自学辅导式”教学的探索与实践

近两年来，我进行了自学辅导式初探。指导思想是：以学生的自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主题，以大面积提高学生学习效率为主旨。操作模式为：揭示学习目标——设计自学程序——营造自学空间——交流自学所得。一、突出实效性。

小学生阅读兴趣的培养

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要了，培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的任务。阅读是语文实践活动的重要形式，小学时期是人生学习的重要阶段，对大多数人来说也是学校教育的初始阶段，而阅读在小学学习中占有非常重要的地位。因此，小学教师，尤其是小学语文教师应当充分认识到，阅读教学对于提高学生的阅读能力乃至整体的语文素养，有着其他教学形式所不可替代的重要作用。语文教学的任务之一，就是培养学生的阅读能力，教师必须引导学生树立正确的阅读观念，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧和方法，真正地提高阅读能力。

小学生作文描写手法教学探究

培养小学生作文描写手法的能力不是一蹴而就的,在教学过程中会遇到很多问题,教师必须立足于实际,在教学理论中不断探索,通过实际来获得启发,不断总结自己的教学方法。本文对此进行了分析研究。

对新课改下的小学数学有效教学的粗浅思考

作为学知识、打基础、积素养、提能力的小学起始阶段,更应深入贯彻落实新课程标准和要求,抓住新课改内涵要义,实施有效教学策略,推进教学合一,提升教学效能.小学数学教学活动要体现＂有效＂一词,必须将教学活动的＂重心＂放置于学生主体特性展现和学习能力培养之中,切实体现＂教是为了不教＂的深刻内涵.

如何提高小学语文课堂教学效率

很多学生不愿意学习语文,认为汉语拼音、汉字书写和其他记忆性学习非常困难,造成学生这样的困境与语文课堂教学效率和质量有直接关系。小学教师应该不断改革语文教学,全面提高课堂教学效率,让语文不再变成应付考试的课程,而是真正充满民族感、亲切感的课程。

浅谈小学语文课堂阅读能力的培养

小学生阅读能力提高了不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。

小学英语阅读教学中学生核心素养的培养分析

在小学英语阅读教学中，科学合理地选择合适的教材内容，设计分层阅读教学，能够帮助提升学生的文本理解能力，锻炼学生的语言应用能力，引导学生形成正确的文化意识，从而领略英语科目的魅力。本文主要分析了如何在小学英语阅读教学中培养小学生的核心素养。

小学语文作文教学方法的优化

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,培养学生良好的写作能力就是培养学生良好的语文素养。因此,在小学语文作文教学中,教师应积极优化教学方法,重视培养良好的写作兴趣,使学生掌握相应的写作技巧,帮助他们树立良好的学习信心,真正使学生可以通过写作表达自身情感,从而提高写作能力与语文素养。

情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用

本文主要以情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用为重点进行阐述，结合当下小学英语课程的教育趋势为依据，从情境教学对小学英语阅读与写作的作用与情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用策略两个方面，深入探讨情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用，其中，情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用策略包括通过情境教学，培养学生英语阅读能力与写作思维转变能力和增强阅读与写作教学的感染力两个部分。意在为相关研究者提供参考资料。

培养小学生口语交际能力的几点尝试

在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力,使他们“能说会道”,避免“哑巴英语”现象,本文中阐述了我的几点尝试。

课堂表演在小学语文教学中的应用

小学生普遍有着喜爱表演的特征,通过表演更易于满足小学生的心理需求,促进小学生身心健康发展。在小学语文教学中,教师应善于利用小学生这一特征,借助课堂表演,引导小学生亲自参与到学习过程,以强化小学生理解词语、感悟文章等方面的能力,同时也利于提高小学生探究能力,推动小学生获得更为全面的发展。一、应用表演,促进小学生理解词语因小学生年龄较小,在理解词语时有着不小的难度。

小学班主任进行德育教育的方法分析与解读

我们所说的德育教育是在平时的教学过程当中，通过讲述文章内容，使学生在明确作者核心思想的基础之上，开展自我反思，把握辨别是非善恶的技能，从而建立正确的价值观，沿着准确的方向去发展，成为国家有用的人才。文章首先说明了小学班主任德育工作教育现况，而后阐述了小学班主任进行德育教育的实施方法。

小学情境作文教学的实践探索

传统的作文教学走不出应试教育的阴影，教师重技法轻体验。重内容轻情感，以致学生兴趣缺失。情境作文能拉近学生生活与习作内容之间的联系，充分调动学生的情感。让学生产生表达的欲望。本文着重阐述了教学情境的选择、教学情境的创设、融入情境的引导、写作过程的指导等策略，旨在构建小学情境作文教学的有效课堂。

例谈课堂理答中探问方式的有效运用

探问,就是教师向回答问题的学生继续提出更进一步的问题。当教师听了学生的回答后,发现其思考还是肤浅、粗糙、片面甚至是错误的时候,就紧追不舍地再次发问,促使并引导学生就原来的问题进行深入而周密的思考,或由表及里,或由此及彼,或举一反三,直到准确、全面、深刻的理解为止。探问是最常用的一种理答方式。智慧的探问是将学生的思维引向深入的一个重要途径。