培养中学生英语审美甄别能力的策略

英语课程标准（2011年版）中强调，关注学生情感态度和审美价值观培养，能在调动他们英语学习主动性和积极性的基础上，满足学科全面发展的需要。特别在英语教学中关注学生的审美甄别能力培养，能在丰富他们跨文化学习思维感知的基础上，帮助他们养成顽强的学习意志和良好的学习习惯，促进其知识技能不断内化生成。培养中学生的英语审美甄别能力，不仅能够提高学生语言学习的主动性和创造力，更能够使学生在充分认知感悟的过程中，更好地促进非智力因素健康发展，满足他们学习发展的需要。

问题导学模式在初中物理教学中的有效应用

初中物理教学中,问题导学模式是运用于这门学科教学的一个有效手段.通过对课后问题、课堂问题等的设置,能够激发同学们探索物理学科知识的欲望,增强其对物理知识学习的兴趣,提升同学们思考物理问题的能力.

英语教学中补白运用策略初探

英语教学的重要目标是培养学生的自主学习和主动探究能力。教师在教学中以留下空白为前提,引导学生去深入思考和互动探究,主动补充空白。在教学中把握补白的策略方法,一方面能有效培养学生的自主学习和综合运用能力,吸引学生学习英语的注意力;另一方面,便于教师了解学生在学习中的问题和不足,指导学习策略运用。一、引导学生同桌交流解决各自疑难"授之以渔"是教学的核心。帮助学生找到解决他们学习疑难问题方法。

优化作业设计 促进有效学习

一、优化作业设计的必要性新课程提倡的三维教学目标为教学的整体深化改革指明了方向,许多教师对课堂教学设计投入了很多精力,形式多样的教学着实让人耳目一新,而作为教学重要环节之一的作业设计却往往被我们忽视。作业内容日趋陈旧,作业方法日趋单一,作业评价简单化。

图式理论在英语听说教学中的运用

图式理论的基本特点是由已有信息建构延伸至相关信息,指导新旧信息知识之间有机连接。探讨图式理论运用于英语听说教学能使学生在紧扣语言信息输入和理解转换生成的过程中积累丰富认知感悟,形成深刻认知感悟印象。

浅议初中生思维能力在数学教学中的培养

培养学生的学习能力,是新课改下初中数学课堂教学活动的重要任务,也是初中数学有效课堂教学的主旋律.思维能力是人们对某一问题或现象,通过分析、综合、概括、抽象、比较等手段,借助于概念、判断和推理等基本形式,所开展的一种思考分析活动.教育学认为,思维能力是学生智力发展水平的重要内涵,是学生学习技能素养的重要体现.

浅论整体性教学策略的应用

学生个体所处的学习环境,形成的学习技能,思考的方法水平等方面存在差异,致使学生个体之间学习效能出现＂参差不齐＂.新课标指出,要关注学生个体之间的差异,面向全体学生,坚持统筹兼顾,实施针对不同学生群体的教学策略,让不同学生群体获得实践的时机,在不同学习基础上获得进步和提升.同时,教学实践证明,面向＂部分＂学生群体的＂精英式＂教学策略,不能是整体进步发展的教学目标.

从情感教育入手,培养学生非智力因素

教学是智力因素与非智力因素相互影响、彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学的过程。然而在语文教学中,许多教者只重视智力因素,忽视了非智力因素的培养,这就影响了语文教学效果。那么非智力因素都包括哪些,又如何在语文教学中加以培养呢？为此,根据非智力因素之间的相互关系,提出了从情感教育入手,培养学生非智力因素的观点,并分四个层次加以阐述。

在语文阅读教学中渗透学法指导

阅读教学不仅要研究阅读对象，更要研究阅读这一活动过程，要把阅读过程中所需的阅读方法、阅读技能教给学生，达到使他们会阅读的目的。那么，如何培养学生的独立阅读能力，使其掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯呢？下面我略谈几点看法。

初中生主体特性在物理学科中的应用刍议

学生是教学活动的＂中心＂,教师教学的＂重心＂,课堂教学的＂焦点＂。物理课堂教学活动必须运用学生主体特性,实施高效教学活动,实现教与学和谐发展,互惠共赢。本文作者从几个方面对初中生主体特性在物理学科教学中应用进行了论述。

激发学生学习动力 提高语文教学质量

学生是学习的主体,要提高语文教学质量,就必须让学生自己要学,这就需要我们想方设法去激发学生学习的内驱力。如何才能激发学生学习的内驱力呢？就此论题,从＂加强引导＂、＂陶冶情操＂、＂优化教法＂、＂体验成功＂等方面加以阐述。

新课改下初中物理课堂教学情景创设之我见

教学活动要深入开展,有效推进,取得实效,需要奠定良好的开端,进行有效的铺垫。初中物理学科新课程标准指出,要善于利用学生主体作用,注重学生内在潜能激发,让学生在多样、有效教学手段中,能动学习、善于探知、能够探究。创设课堂教学情境,是其经常采用的教学手段和方式之一。本文作者从三个方面对课堂教学情景的有效创设作了初步阐述。

批评之优胜略记

在工作生活中，我们经常接触到批评。或批评别人，或受到别人的批评，或是看到别人的批评。有些批评能让人心悦减服，痛悔思过，坚决改正错误；有些批评让受批者点头认错，但一转身仍然我行我素，称之为“虚心接受，坚决不改”；还有一些批评会让受批者愤怒，甚至与批评施予者发生言语甚至肢体冲突，不可收拾。

初中物理《串联电路和并联电路》的教学反思

为了使初中生牢固地掌握电学方面的知识,确保他们灵活运用电学知识来解决实际的物理问题,就需要强化他们对于串并联电路的理解和认识.本文基于《串联电路和并联电路》部分教学知识,就如何开展教学进行了深入探讨,希望为后续相关教学研究或应用提供一些借鉴.

浅析提升初中美术教学成效的路径

有效提升美术教学成效需要增加生动的教学内容以激发学习兴趣;改进课堂教学模式以体现主体地位;培养动手操作能力以落实素质目标;鼓励自我总结梳理以提升学习能力;开展兴趣小组活动以满足兴趣爱好。

联系生活引导学生学习化学知识浅议

以九年级化学（人教版）的教学实践为例，对教材里和生活密切相关的化学部分作了选取，让学生贴近生活实际理解化学知识，让学生在面临与化学相关的社会问题时，知道怎么样去具体分析、解决，重视培养学生的科学实践能力与探究能力。

初中英语复习课认知法应用研究

随着新课程改革的逐步深入,初中英语学科教学突出以人为本,加强学生英语综合能力的发展,而初中英语复习课作为课堂教学的重要类型,也应发生根本性的转变,为提升学生的综合素质,促进学生对英语学科知识融合起到积极作用。从搞好英语复习课入手,结合常用认知法,对遵循的原则和方法进行肤浅的研究,力求提升英语复习课的质量。

注重理念创新全面提升美术教学成效

美术教学要着眼于学生的身心发展规律,从建立良好师生关系、运用现代教学手段、构建互动课堂模式、注重情感渗透、整合资源拓展空间等几方面提升美术教学成效。

让朗读教学站牢语文课堂的主阵地

语文教学法中的朗读,即是用清晰响亮的普通话有感情地读出文章,是将书面语言转化为口头语言的活动,它是提高学生语文水平的重要因素。著名语文教学家叶圣陶先生说:"多读作品,多训练语感,必将驾驭文字。《语文新课程标准》也指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"朗读就是培养良好语感的最好方法和途径。朗读,是语文学科最重要的特性,是语文教学不可失去的主阵地。

数学教学中后进生怎样转化

后进生时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。