提高小学语文教学效率的策略研究

在新课程改革的大潮下，小学语文教学随之发生了很大的变化，语文教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性，作为小学语文教师，如何推进课程改革，创造性的进行教学，从而提高课堂教学效率是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法。

小学语文课堂中的表扬性言语评价行为分析

小学阶段是学生成长和获得知识的重要阶段,因此必须要在这一阶段提高学生对于学习的学习兴趣,让学生可以积极地投入到学习中去。本文主要讲述了小学语文课堂中表扬性言语评价行为中存在的问题,以及小学语文课堂中表扬性言语评价的措施和策略。

浅谈如何在小学语文古诗词教学中对学生进行情感培养

素质教育的内容中，对学生情感的培养成为教学的重点之一，小学语文作为学生语言文字综合能力的基础阶段，情感的培养成为小学语文教学的重点功能，本文对小学语文古诗词教学中的情感培养现状进行了分析，同时提出了相应的应对策略。

在诗情画意中栖居——小学古诗教学中的意境探微

王国维说“诗以有境界自成高格”。所谓的境界就是意境，每首诗歌都着力表现一种意境，意境是诗歌的灵魂、诗歌的生命。入境，是品读诗歌的根本。只有注重对意境的透析，把握作者作品的情感，才能使学生进入真正意义上的鉴赏境界。在小学古诗教学中，教师应启发学生展开丰富的想象，引发学生思维，架起诗歌世界和生活世界的联系，去领悟诗歌中的意境美，在诗情画意中让生命诗意地栖居。

小学作文开放式教学的实践探索

作文是富有创造力的学习活动，学生的写作过程应该是学生情感抒发的过程。写作对于学生的创造力的发展和人格的形成有着重要的作用。但是当前的小学语文作文教育中，存在这种种弊端，抑制了学生在作文过程中创造力的发挥。运用开放式的作文教学方式激发学生的情感，让学生在宽松的环境下自由的表达自己的情感，实现小学作文教学的真正宗旨。

让小学英语课堂焕发思辨的“魅力”

对于英语教学来讲，重要的是引导和激发学生的思辨意识。如伺培养学生英语思辨能力，如何使学生在新理念下快速反应，使其在发展的平台上展示自我，本文根据教学实践，提出探索性意见。一、视听结合，训练思辨能力英语作为一个重要的载体，已经成为广泛使用的语言之一。在教学过程中，活跃的思维是以质疑为基础的。只有有了质疑能力学生才有思辨能力。教师应该积极主动地引导学生发现问题，激发学生的思辨意识，让学生在思辨的过程中拓展思维，培养智慧，从而让英语课堂绽放出质疑的火花，让学生感受思辨的魅力。

小学低年级口头作文教学浅探

在小学低年级的口头作文的教学中，教师要明确应当有的教学方向和目标，设立合理的教学形式，并且有针对性的对于学生各方面能力素养展开锻炼。这样学生才能在体系化的口头作文训练中慢慢形成自己的语言积累，了解与熟悉一些基本的语言表达方式与技巧，进而为今后的独立习作奠定好的基础。本文对此进行了分析研究。

小学作文的思维特征及思维训练

针对传统小学作文教学中存在的弊端,教师应该从以下几个方面对学生进行思维训练。首先,教师应该引导学生深入观察,使作文的立意变得更有深度;其次,教师应该帮助学生分析比较,充分活跃学生的文思;最后,教师还应该使学生学会质疑设疑,打开学生的写作视野。本文对此进行了分析研究。

探源寻根，叶茂浓郁——小学语文教学改革之我见

我国教育体系在近年来不断深化改革，结合社会的进步与发展提出新的教学目标。在新课程的影响下，小学语文教学状况也得到了很大的改善，但小学语文的教学效率仍有待提高。因此，需要采取合理有效的措施来提高小学语文教学质量，提升小学学生的语文素养，全面落实素质教育。

如何用读写结合进行小学语文作文教学

小学语文作文教学是小学语文教学中的重点教学内容,也是重要的教学环节。在小学语文教学中对学生进行作文教学,有助于提升学生的作文写作能力和语文综合素养。而在教育改革的背景之下,"以读促写,读写结合"是小学作文教学中倡导的新的教学理念。因此,为了提高学生的语文写作水平,开拓学生的写作思维,应该将读写结合的教学模式应用于语文作文教学中,为学生打造高效的语文作文教学课堂。

也谈英语课程思政的“打开方式”

英语课程思政,即以英语课程为载体,通过挖掘、融合、补充相关的思想政治教育元素,实现知识传授与价值引领、智育与德育的统一。教师可以采取“由此及彼”“由点及面”“化静为动”等小学英语课程思政的“打开方式”,为培养具有国际眼光、家国情怀、文化自信的时代新人作出贡献。

读出层次,激活学生知识储备

阅读是教师、学生与文本三者之间的对话过程，教师要引领学生进入文本所描述的情境，与作者对话、与文本对话，在个性化阅读中日积月累，这样，他们就会在阅读中释放自己的灵感和智慧。

让语文课堂妙“趣”横生

兴趣是最好的动力，兴趣是最好的老师。课堂充满趣味，有助于学生潜能的发挥，而学生有了兴趣，才能使课堂变得更为活跃。一、有趣的课前导入能激起学生的学习兴趣好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的老师都很重视课前导语的设计，善于抓住学生的兴趣点“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生的热情。精妙的导语能够调动学生，激发他们强烈的兴趣，引导他们进入五彩缤纷的语文课堂。

创设有效教学情境,提高课堂教学效率

在小学语文教学中运用情境教学,能够激起学生们的学习兴趣,提高课堂教学效率。因此,作为小学语文教师应认识到情境教学的重要意义,并在课堂教学中创设学生感兴趣的教学情境。本文就小学语文教学中的情境创设进行了研究,提出了几种有效的创设情境方法。

《少年王冕》教学片段赏析

听了组内教研课《少年王冕》，其中的一个教学环节对我深有启发。片段回放师：读了课文《少年王冕》，文中的王冕给你留下了什么印象？生1：王冕是个学习很用功的孩子。生2：王冕是个学习刻苦、认真的孩子。生3：王冕是个体谅、理解母亲的好孩子。生4：王冕是个很有孝心的孩子。师：对王冕的学习能用一个词语概括，那就是——生5：“勤奋好学”。（师板书）师：对王冕体谅、理解母亲方面，能用一个词语概括，那就是——生6：“孝顺母亲”。（师板书）

遗憾乎?怨恨乎?

近来组内教研，学习了初三的一节语文复习课，在复习到词《水调歌头·明月几时有》时，教者将词中的“恨”释意为“怨恨”。笔者对此产生了质疑。 苏教版·七年级（上册）语文第三单元就编选了北宋大词人苏轼的这首中秋咏月词。“恨”字就出自词的下阕“不应有恨，何事长向别时圆”一句。教材下面的译句为：月亮对人不该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢？对照译句，可知教材将“不应有恨”的“恨”释义为“怨恨”。再翻阅与之配套的教学参考书，书上面也如是释义的。教者可能就受此影响。

引导体验快乐 写话传情达意

写作是使用语言文字进行表达和交流的基本方式和能力,是描述自己所见所闻的人、事、景、物的过程。写作更是一种创造性地再现情境的过程,它要求写话教学要重视学生话语的开放性和创造性,让学生逐渐形成创造性表达的能力。

有效开展研究性学习中教师观念的改变

在实施新课改中，传统意义上的教师教和学生学将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。一个以创新性、自主性、探索性、开放性为鲜明特征的研究性学习模式便应运而生了。它是以师生共同设计的课题为导向，以学生自主学习和研究精神为动力，以现实、社会、生活为舞台，以培养学生创新精神和实践能力为目标。这个着眼于未来教育可持续性发展的课题，能否长期有效地开展下去，关键在于教师角色的转变。

三种途径打造阅读教学新天地

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”从课标中可以看出，阅读教学在小学语文教学中是举足轻重的，它关系到学生语文学习的成败优劣。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也说明了阅读的重要性。而今，随着素质教育的全面推进。学生获取知识信息的来源，不能只局限于课堂教育，这就要求教者在传授知识的前提下。有计划、有目的地指导学生进行阅读。

导入使语文课堂更精彩

导入是教师在实施课堂教学时的第一个步骤,是课堂这一戏剧的开场白,是连接新知和旧知的桥梁.随着课程改革的全面实施,新课程理念已经被广大教师和学生所接受.如果我们用新课程这一理念重新认识教学导入的话,那么,我们就不难发现,教学导入已不再是单纯的教学过程和形式,而是作为一种教学策略、方法和手段,甚至是一种教学技能存在着,是教学过程中不可或缺的一个环节.教师应根据课文内容和学生的心理特点而设计精彩的导入.笔者在多年的教学中积累了一些行之有效的导人方法,现简列如下.