浅谈小学习作教学

习作教学是语文教学的半边天,其地位和意义不言而喻。纵观时下习作教学＂,难＂声四起,问题沉积。每到习作多数学生会抓耳挠腮,一筹莫展。作文教学是小学语文教学的难点。如何让学生在每次作文时都想写、乐写这是语文教师应思考的问题,下面就小学习作教学的现状浅谈个人的几点看法。

浅谈小学数学生活化教学

北师大2011版《义务教育数学课程标准》在实施教学建议部分指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的知识.应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知。

让学生在模仿中找到自我——也谈小学语文作文教学

作文教学在小学语文教学中扮演着重要角色。能否写出高质量、高水平的作文在某种程度上决定了学生语文成绩的高低。虽然作文如此重要,但是仍有一部分学生不愿上作文课,长此下去,这部分学生的写作水平难以提高,学习成绩也会受到影响。所以,为了减小写作难度,让学生逐渐接受写作课,教师不妨引导学生从最基础的模仿做起,帮助学生从模仿中找到自我。1.模仿写作的基本概念对小学生而言,写作活动是陌生的。

品赏细节，分析情感——谈小学语文教学中的情感教育

语文本身就是对学生进行素质教育的重要学科，课堂教学应该是充满激情的，在教学中教师应该融入教学情感，从细节着手，让学生有情感体验。在小学语文教学中，虽然面对的教学群体的年龄偏小，但是小学生也是具备独立思想的个体，同样有着丰富的情感。教师在教学中应该注重细节分析，关注教学中的每个细节，引导学生去真正感知和品读文章，从细微的地方进行情感分析，促进情感升华，下面就对具体的情感教育实施措施提出几点建议。

巧用思维导图,提高小学语文作文教学效果

思维导图是通过图形等直观的教学方法锻炼学生的逻辑思维,以写作主题为基点,巧用思维导图可以高效地引导学生散发写作思维,丰富写作内容,同时理清文章结构。

小学语文教学应当重视学困生转化工作

在小学语文教学工作中,应当重视学困生群体。小学语文教师要重视学困生转化,将每一位学生当作平等的个体,越是学习存在困难的学生,越要给予更多的关心、关怀和关爱,将学困生转化作为语文教学工作中非常重要和必要的环节。一、小学语文学困生成因分析小学语文教学中的学困生出现学习困难,与多个因素有关,概括起来主要有四个方面：一是学习基础薄弱。

小学英语教学中的美育渗透

英语是一门具有文化内涵、语言魅力的一门学科,是工具性与人文性的融合.在当前小学英语教学中,教师不善于挖掘英语学科的美育因素,而是反复教单词读音、句型操练、语法规则、逐句翻译,教师讲得口干舌燥,学生学得厌烦不堪.在英语教学中,教师要摆脱刻板僵硬的教学模式,让学生了解英语、感知英语、喜欢英语.

关于小学作文教学生活化的思考

最近几年,小学作文教学作为小学语文课程中的重难点一直被人们所关注,发现多数小学生对写作文这件事情都有着厌恶的心理。追踪它的原因发现小学作文之所以被反感是因为小学生积累的作文素材太少了,从而导致写作文的时候特别难过纠结。其实,在我们的日常生活中,只要认真发现都可以看到有许多的人或者是事情可以作为我们的作文素材,但是由于在教学过程中,老师一般都忽略了这一点的教学。所以针对这种现象,我们应该多研究关于小学作文教学生活化的方法,通过措施的实施来提高小学作文教学的水平。

发挥活动课程在小学语文教学中的作用

活动课程是小学语文的重要组成部分,广大教师要深刻理解并加以积极探索,将活动课程与学生学习活动、能力培养等结合起来,促进语文教学活动的高效开展。

小学英语合作探究教学要善于创设良好的学习情境

在小学英语合作探究教学中,教师在为学生布置学习任务时,不能强制性地要求学生学习,否则学生会失去学习自主性,而要善于利用多媒体技术创设教学情境,引导学生积极设计学习任务、进行探索学习,为丰富知识而学习。

小学数学探究式教学的原则和策略

在当前小学数学课堂教学中,仍然存在着教师讲解、学生重复的机械式和教师示范、学生模仿的操练式教学方式,学生缺乏独立思考的空间,抑制了学生创新意识和实践能力的培养。基础教育课程改革要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生发现、实验、调查，使学生富有个性、创造性地学习，培养学生与人交流的能力。

扩写训练在小学作文教学中的应用探讨

语文的综合水平能够通过作文直接将其反映出来，不仅词句的积累对小学生作文水平的提高有一定的促进作用，学生想象力的应用也是提高写作水平的一个关键点。

小学英语写作中的合作学习探讨

在小学英语的写作教学之中,学生不仅要在学习之中学会自主学习,更要在小学英语学习之中学会合作学习。教师要开展多样化的教学模式,让学生的写作课堂更加多元化,让学生在合作之中做到交流与互助,共同提高小学英语的写作水平。本文将针对小学英语的合作学习,探究如何开展小学英语写作课堂教学。

以生为本做好小学作文教学分析

学生在进行作文写作时总会感觉困难,其原因就在于作文教学过程中并未将学生放置在主体的位置,以及对于固定的题目没有相应的素材可以匹配等。为了解决这个困难的问题,必须要指导学生主动搜寻写作材料,将作文教学充分融入生活,与课内外的阅读紧密联系,并提高学生自我修改能力,进而提升学生的写作能力。

强化观察 培养兴趣 开掘源泉——小学片段作文训练之我见

作文是对一个学生的感知能力、想象能力、分析综合能力和表达能力的全面检验。一篇文章在一定程度上较集中地反映了一个学生的思想品质、情趣爱好和写作能力。然而，好文章来自生活，因为生活是第一位的，文章是作者感受生活后的产物，是第二位的。

小学英语作文高效教学策略

对于小学英语作文知识的教学,教师要做到从具体写作内容出发,时刻以班级学生为中心,从多方面、多角度对学生进行引导,消除学生英语作文写作的枯燥感,促使学生慢慢喜欢上对于英语作文写作的学习。本文对此进行了分析研究。

小学低年级语文识字教学探讨

小学低年级语文识字教学是小学语文教学的基础与重点，是启蒙教学的开端，是学习、阅读与写作的前提，为教学之重中之重。如何让学生在识字过程中不感觉到枯燥乏味，是我们当前需要解决的一个重要课题。

优化小学数学课堂提问的对策研究

课堂是学生学习知识的重要场所,而有效的课堂提问可以活跃课堂氛围,同时还可以加深学生对知识的理解,因此课堂提问是一种十分高效的教学模式。本文主要分析小学数学课堂提问存在的问题,并对优化小学数学课堂提问的策略作进一步阐述。

新时期提高小学数学课堂教学有效性之我见

由于小学数学的课堂教学时间非常的有限,但是学生需要掌握的知识点却非常的多。并且每一章节中都有很多的重点、难点,这些单靠学生的课下学习不仅花费的时间非常多,而且也不能取得很好的效果。因此只有提高小学数学课堂的有效性,最大限度的利用课上时间、采用有效的方式让学生们接受并理解新的知识,才能提高课堂教学的效率和质量,实现教学的目的。本文就如何提高小学数学课堂的有效性作了简单的分析说明。

小学作文教学必须强化思考

小学生作文,语文课程标准用的是习作,而不是写作,一字之差给人们所带来的思考是不尽的。对小学生所进行的习作训练,必须强化的是哪些？笔者认为必须强化对学生习作批改的思考,这对人们颇具启迪意义,值得大家借鉴。