探究小学数学“图形认识”教学路径

在图形与几何教学中,图形认识是其中至关重要的内容,不仅可让学生牢牢掌握图形的分类、特征,还能发展学生的空间想象能力、数学思考能力和观察分析能力。为了显著提高图形认识教学的效率,教师需联系日常生活创设教学情境,利用新旧知识进行对比分析,开展动手实践活动、趣味游戏活动,同时还要提出各种各样的问题,逐步锻炼学生的各项能力,提高其数学核心素养。

多元设计,构建语言积累完善体系——小学语文教学重视语言积累

小学语文课堂教学中,教师通过多元设计,为学生创设语言积累感知情境,对语言积累渠道进行开拓创造,积极完善学生语言积累体系,帮助学生消化吸收语言认知,为全面提升学生语言应用水平打下坚实基础。

中英现行小学数学课程标准中几何内容比较

几何是帮助小学生建立最初的空间观念和培养逻辑思维能力的重要学习内容.对中英两国小学数学课程标准中的几何内容进行比较研究后得到,两国几何内容的共性是：重视学生在几何方面基础能力的培养;重视几何学习的探究过程;重视几何学习结合实际生活.差异表现在：学段要求存在差异,内容要求侧重点不同;设置理念上英国更注重结果,中国更注重过程.

数学生活化在小学数学教学中的运用

信息化的小学数学课上,系统的构造一类是多元化信息授课方式的应用,还有一类是课上授课方式的建立。综合学生学习的实际状况来确定数学课上授课系统,要依据同学们实际学习的特性来拟定学生的学习计划,实现同学们学习的需求。随着信息技术方式的普及,建立高要求的小学数学课上授课系统最关键的还是要综合学生实际学习的乐趣构建一个合理化的授课教学系统,依据学生的兴趣来拟定信息化的课上授课系统,加强同学们的学习效率。

叶圣陶的小学课程与教法思想研究

叶圣陶是我国著名的教育家,他立足于我国的教育实际和科学研究,对小学课程、教法提出了颇有价值的教育思想,形成了系统的小学课程观与教法观。

小学生习作修改意识的养成策略

小学生习作修改意识的培养,已经成为小学语文教师普遍关注的问题。长期以来,小学生早已依赖于教师对习作内容的批改,对教师的修改意见,也只是简单观阅一下,而未能深入了解自身写作的不足之处。因此,教师应采取行之有效的手段,来促进小学生习作修改意识的提升,从而使小学生语文习作水平获得切实进步。

试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略

小学的三四年级是非常关键的过渡时期,这个时期正是学生从低年级向高年级过渡的阶段,学生已经在低年级时积累了一些语言文字的素材,从写一句话到写一段话有了一定的训练,但学生依旧缺乏有关写作方法的积累,他们难以表达出自己的真实的、内心的想法.事实上,无论小学的那个年级段,他们的写作素材都是来源于他们各自不同的现实生活,作文实践告诉我们：只有学生的作文素材渐渐积累到一定的层次和高度,他们才会在作文时文思泉涌、信手拈来,反之,即使学生有真情实感,他们也难以下笔、无处入手.

精心设计课堂导入,演绎数学精彩课堂

课堂导入是整个课堂教学的重要环节,导入是否新颖、有趣、具有探索价值等直接影响着学生的学习效果。因此,在小学数学教学课堂中,教师要精心设计导入环节,从而使课堂导入真正为精彩课堂的打造奠定基础。

静待花开——让“后进生”不再“后进”

后进生的＂后进＂,首先是心理上的＂后进＂,学习中的挫折与失败经常不断地困扰着他们,使他们精神上压抑,情感上受挫。他们感到头脑不及别人聪明,学习条件不如别人好,在老师、同学的心中形象不佳等。从而产生了消极自卑、自暴自弃的心理。因此,转化后进生应以消除他们的心理障碍为起点。

有趣的夹豆子比赛

今天我家举行了一场别开生面的夹豆子比赛。吃过晚饭,我宣布将进行一场有意思的比赛,儿子迫不及待地举手表示：＂妈妈,我要参加。＂老公也不声不响地跟在我们后面看热闹。我用碗盛了一些黄豆,然后每人发了两个碗,宣布比赛规则：用左手夹,谁夹的豆子多谁就是胜利者。

语文课的创新思维训练浅谈

阅读教学是语言教学的一个重要环节．阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。小学语文作为基础学科中的基础．它本身就是一门创新思维颇为丰富的学科．学生一旦处于主动状态．必然会爆发出无限的创新火花。因此．在小学语文阅读教学中利用这些素材．激发和培养学生的创新思维．是当今语文教学中值得探究的课题。下面．结合我的阅读教学实践．谈谈如何训练学生的创新思维。

善解数学故事 提升数学感悟

数学故事除了具备用一定的趣味性,更渗透了数学的哲理性,在小学数学教学过程中我们如加以适当的运用,对学生的数感培养,数学思维能力提高,数学思想的渗透,数学价值的实现,乃至于学生对数学的兴趣增加有着不可替代的作用.

夹豆子比赛

汉章和他的爸爸妈妈在家里举行了一场别开生面的夹豆子比赛，你可能会对这种“小儿科”的比赛嗤之以鼻，可是如果让你用左手去夹那些调皮的、圆溜溜的豆子，你就知道其中的难度了。下面，我们就去汉章家瞧瞧这场精彩的夹豆子比赛吧!猜猜冠军会是谁呢？

转变观念,改善学习质态

课程改革的核心任务就是要求教师转变观念——教师观、学生观、知识观、能力观等,从而改变数学教学的形态,提升数学教学的质态,使我们的数学教学更好地满足学生的发展需求,促进学生的数学素养提升。实现由＂教中心＂向＂学中心＂的转变,利于学生在民主、宽松、和谐的课堂中展露才智,释放情感,让数学学习成为一种快乐、一种幸福的事情。

用教育的阳光照亮后进生的心

后进生的教育转化必须引起重视。教师要在平时的工作中坚持不懈．讲究科学的方法，标本兼治，积极探索一条既贴近学生实际．又提高学生素质的捷径。我在转化后进生这个问题上有以下几种想法。

采菱记

国庆期间，朋友们纷纷出去旅行，而我和妈妈待在家里，边看电视边吃着菱角。

难忘的“宝贝”

许老师,教师节又到了,我脑海中浮现的是您可亲的面容,耳畔回荡的都是您那一声声的＂宝贝＂。您可知道,是您那声声发自肺腑的＂宝贝＂融化了我心灵的坚冰,让我这个全校有名的坏孩子迷途知返了啊!

母爱是什么

考试时，经常遇到这样的考题：母爱是（ ）？我总是不以为然地填上“伟大的感情”“甘露的滋润”“温暖的拥抱”等。可这一次，我却真正地明白了母爱是什么……