集合问题求解中的“核心素养”

借助集合概念的形成和集合工具性的应用,可以培养同学们的数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等核心素养。

多角度分析图像 拆解“细胞分裂与变异”

细胞分裂是生物学学习过程中一个重要的主题.在细胞分裂过程中可能会产生各种变异,理解和掌握这些变异的类型和原因对于我们深入理解生物体的遗传特性有着至关重要的作用.然而细胞分裂过程复杂且抽象,单纯依靠文字描述往往难以完全理解和掌握,借助图像进行分析就显得尤为重要.

学习进阶下的高中物理实验复习——以“电学实验”一轮复习为例

高中物理实验是学习物理知识和培养实验能力的重要内容.本文以“电学实验”一轮复习为例,介绍学习进阶理论下的高中物理实验复习方法.包括实验原理与设计、实验步骤与操作、数据处理与分析等方面的内容,帮助学生巩固和提升实验技能.

定比点差法原理及其应用

定比点差法是直线参数方程的“变异”,核心思想是“设而不求”。运用定比点差法,能简化运算,优化解题过程,在解决解析几何问题中具有独特的优势。文章简述定比点差法的原理,举例分析定比点差法的具体应用,以提高学生的解题能力,发展学生的数学思维。

三角恒等变换中的思维方法

高考对三角恒等变换主要围绕“角的变换、名称的变化、公式的变换、结构的变换、常数的变换和三角变换的应用”等展开,体现目标意识下的“特殊值、消项和约项”,彰显函数与方程思想、转化思想、数形结合思想的具体应用。

高中历史选择题解题方法

选择题属于客观试题的一种,通常由题干与备选项两个部分组成。命题者运用题干创设出试题情境,备选项则是同题干有直接关系的备选答案,包括正确项与干扰项两类。高中历史选择题主要包含因果型、概念型、图表型等类型。学生应总结不同试题类型的特点,真正掌握解答历史选择题的方法。

提高中学生英语学习发展潜能的策略

本文就中学生英语学习发展潜能提高运用作探析。旨在阐述运用多元化的教学思维模式来优化教学过程，增强学生语言学习认知体验。尊重学生学习主体地位和作用，在增强学生学习内驱动力的前提下，提升学习内在激情，激发学习兴趣，促进发展潜能不断增强。

生物实验教学中学生思维方法与探究能力的培养

生物是一门实验性很强的学科。生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的,生命科学的发展离不开科学实验。学习生物理论时,常常需要学习科学家的经典实验,培养生物科学素养更是离不开生物实验。从江苏近三年的高考来看,实验一直是高考命题的重心,分值占25%左右（总分120分）。

物理探究过程中学生猜想能力的培养

一、猜想与假设是学习物理的重要方法 中学生学习物理的过程与物理学家探索物理世界的过程在认识上应该是相似的,中学物理学习中的探究活动是引导学生获取物理知识、进行类科学研究探索,培养科学探索创新能力的重要途径。教师应该在学习物理的过程中让学生知道,物理科学不仅仅是观察现象,理解公式,

浅论题库在中学历史教学中的应用

2001年，我国第八次基础教育课程改革全面启动。新的课程改革对现有的历史教学形式、教学方法和手段提出了新的要求。面对挑战，历史教学必须与时俱进，推进教学手段、方法和教学形式的多样化，最终构建新型的教学、教材、教师和学生理念。题库的应用更加适应了新课改的要求，有助于学生学习成绩及教师教学质量的提高。本文主要从题库建设的意义、方法和应用三个方面来论述题库建设在中学历史教学中的应用。

高中学生数学成绩分化的原因及解决方法

高中数学随着理论体系的不断强化,学习的分化现象日趋明显,从高中一年级开始已非常明显。数学学习两极分化的问题加重,直接影响了整个教学进程和学生数学能力的培养。造成这种现象的原因有以下几个方面：

关于中学美术课程功能的思考和实践

中学生正处于形象思维向抽象思维转变的阶段,面临升学等压力,对于美术教育往往兴趣不高。因此,研究如何实施好中学美术教育具有重要的现实意义。文章基于教学实践和对中学美术新课程标准的分析研究,对中学美术的教学目的和重点任务进行了归纳,并对教学形式和方法进行了阐述。

小小花船荡起来——浅析靖江民歌《荡湖船》的传承魅力

靖江地处长江之滨,历史悠久,民风淳朴,人杰地灵,灵山秀水孕育着丰富多彩的民间文化艺术。“打豆号子”“靖江盆景”“孤山泥塑”“荡湖船”“腰鼓”“竹编”“讲经”……它们是靖江民间艺术的一朵奇葩,具有独特的地方特色、乡土气息和艺术价值。而靖江民歌《荡湖船》更是以它独特的地域特色:朗朗上口的地方方言,旋律优美的曲调,形式丰富的表现手法,深受广大群众的喜爱,并在靖江街头巷尾广为流传。

变局中求突破改革中思奋进——对2021年江苏高考历史学科的思索

2021年的江苏咼考是新模式旧教材的第一届咼考,作为江苏省实施新咼考方案的元年,注定了这一年充满变数。从网上反馈的2020年山东高考的情况,以及以往若干次高考方案改革的历史经验来看,每一次新旧方案的更替,就是一次“洗牌”。历史作为3+1+2组合中的1科目直接计入总分,地位得到了很大的提升,对于老师和学生来讲,也是一个极大的挑战。但事实上,有些选历史的学生并不是出类拔萃的学生,选择历史是一种退而求其次的无奈之举。

高中化学实验教学中学生创新思维的培养

近年来,我国科学技术的发展呈现蓬勃的态势,创新能力也逐步成为了一个人、一个国家进步的标志,创新能力对于个人以及国家的发展来说都有着非常重要的意义,因此,在教育教学的领域也应该加强对于学生创新思维的培养.而化学这样一个相对于数学、英语学科更能够展现创新的领域,尤其需要提升对于创新的重要性的认识.

项目式学习在高中历史教学中的运用策略研究

高中历史教学中项目式学习是对原有学习模式的一种创新,在高中历史课堂中,项目式学习非常重视学生的作用,项目式学习强调发展学生的各项能力,旨在培育学生发现问题与解决问题的能力,而项目式也为学生提供了自己制定计划并逐步解决历史问题的渠道。在项目式学习的协助下,学生将成为自主学习的主人,同时在高中历史课堂中不再以被动地接受知识为主,基于此,本文对项目式学习在高中历史课程中的应用策略展开分析。

问题教学法在高中物理教学中的应用

在当前社会环境下,对于人才的需求量在不断增加.为切实提高人才培养的质量,促进学生全面发展,在现代化教学中,需要教师遵循素质教育理念,发挥学生在学习中的主体地位,让学生自主学习,促进学生全面发展.在这一背景下,对教师的教学方式和教学能力提出了较高的标准和要求,需要教师积极转变教育观念,创新教学方式,注重学生核心素养的培养.高中物理是一门至关重要的学科,决定着学生逻辑思维、探究意识、科学观念的形成.将问题教学法应用到高中物理教学中,能切实发挥这一教学方式的优势,实现学生在问题中的自主学习.本文从内涵、价值、现状、原则以及策略五个方面对高中物理教学中应用问题教学法进行全面分析.

借助能量守恒,解答物理难题

能量守恒属于高中物理课程体系中的一个重要知识点,其并非孤立存在的一个知识,而是同不少物理知识都存在着一定的联系,在解决一些高中物理试题时均能够起到十分关键的作用.在高中物理解题训练中,当遇到一些难度系数较高的试题时,教师可指导学生借助能量守恒的优势,帮助他们顺利解答这些物理难题,使其不断增强学习自信.本文针对如何借助能量守恒解答高中物理难题作探讨,同时给出部分解题实例,帮助学生理解.

“双减”背景下指向减负增效的高中物理作业优化方法

本文旨在探讨“双减”背景下如何指向减负增效的高中物理作业优化方法.首先,介绍“双减”政策的背景和对高中物理作业负担的影响.然后,提出高中物理作业的评价指标,包括任务完成度、学习效果、学习兴趣和学习习惯.接着,探讨优化方法,包括优化任务设置、激发学习兴趣、提高学习效果和培养良好的学习习惯.最后,通过实证研究和案例分析验证这些优化方法的有效性.本文为解决高中物理作业过重的问题提供理论和实践指导.

融入劳动教育的高中生物课程的开发与实践研究

高中生物教学中要融入劳动教育,通过生物教学培养学生正确的劳动价值观,帮助学生积累丰富的劳动知识、掌握基本的劳动技能等.劳动教育与生物教学的融合既是劳动教育创新发展的新尝试,也是生物教学改革的一项新要求.基于此,文章结合当前高中生物教学发展的现实情况,分析与探讨了高中生物教学中有效融入劳动教育的实施方法与策略.