现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略探究

在新课程改革背景下,做好教学模式的创新是小学数学教师的重要教研目标.在这一背景下,许多创新性教学方法得以出现,其中以现代教育技术的应用效果最为突出.为了落实现代教育技术在小学数学教学中的地位,发挥出现代教育技术给小学数学教育工作带来的积极作用,教师需要提升自己的专业水平,熟练掌握现代教育技术的应用方式,让其可以在数学课堂中给自己带来帮助,为学生创设出优质、高效的数学课堂.文章结合现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用优势探究了其在小学数学教学中的应用策略.

农村初中学校体育游戏教学探析

农村学校器材、场地等硬件条件较差，体育课往往得不到重视，导致学生体育意识淡薄。体育游戏是集趣味性与教育性于一体的一种现代教育教学手段，不但能丰富农村初中学校体育课堂，还能把传统教学转化成快乐体育教学。文章主要分析和探讨加强农村初中学校体育游戏教学的措施，旨在为提升体育教学水平提供借鉴。

初中英语写作教学中的逆向教学设计及其实施探讨

20世纪60年代起,语言学家Krashen从行为主义心理学角度简略等同化母语与迁移,提出正迁移与负迁移的产生均受到语言距离的作用,不同语言之间的语言距离是学习负迁移出现的主要原因。英语属于印欧语系,其词法、句法与汉语相关性较弱,对英语写作教学提出了较大难题。而从语言负迁移出发逆向设计英语写作教学方案,将写作放置到阅读前,有利于确定二语习得中汉语、英语在词法、句法、语用等方面的关联,降低书面语言组织、应用的难度。因此,探究初中英语写作教学中的逆向教学设计具有非常突出的现实意义。

刍议初中语文口语交际的情境教学策略

在我国的学校教育中,语文学科的教学占据着重要的位置,因为语文知识的学习为人们的工作、生活奠定了文化基础,从儿童时期开始,语文教学就从语言交流等层面上对人们进行了知识文化的教育。在初中阶段,语文教师要锻炼学生的口语交际能力,借助情境教学的理念和方法,创建口语交际课堂,提高学生的口语交际水平和综合素养。本文对口语交际的重要性进行了探讨,结合初中语文情境教学的作用,分析了目前初中语文口语交际教学的现状和情境教学策略的实践方法。

统编版低段语文写话编排特点分析及教学策略探索

学习写话是低段语文教学的重点内容之一,低段写话教学质量的高低,直接影响到小学生在未来的中、高段习作学习的开展。基于此背景,对统编版低段语文教材写话内容的编排特点进行了分析,并在此基础上对搭建写话支架;创设文本情境,调动写话热情;基于“句子运用”,激活写话思维优化的教学策略进行了一系列的探索,有效地促进了低段学生写话能力的提升。

小学低段语文阅读教学的优化策略

在低段语文阅读教学中,要使小学生通过阅读体会到乐趣,实现思维的拓展和提升,更要促进他们形成探索发现以及思考的强大动力。通过设计“智慧”导入,唤醒阅读期待;引导独立阅读,提升阅读能力;链接课外资料,拓展阅读空间的策略,能够有效地促进低段学生阅读素养的提升。

统编版小学语文“阅读链接”分析及应用策略探索

语文教材中,阅读链接是新增加的特别板块,对于教与学而言,都是一个极大的挑战,也是不可多得的机遇。实际教学过程中,如何才能结合有效的教学举措最大程度地发挥这一板块的功效,是每一位一线语文教师的重点工作。鉴于此,就阅读链接在教学实践中的应用策略展开分析,进行积极探索。

语用学视域下初中语文口语交际教学研究

口语交际教学是初中语文教学的重要内容,实用性非常强,要求通过教师的指导让学生系统了解并掌握交际的方法和技能,以促进学生的长远发展,让学生能够更好地适应社会,具有非常重要的意义现实。但是从目前的情况来看,初中口语交际教学存在着一定的问题,没有受到应有的重视,系统性、科学性不足,难以真正帮助学生掌握交际的能力。基于此,语文教师可以从语用学的视域下开展口语交际教学,提高教学的科学性和有效性。当前初中语文口语交际存在着实效性、有效性不足的问题,语文教师可以从语用学理论出发开展口语交际教学,将语用学作为口语交际教学的理论指导,探索行之有效的口语交际思路和策略,不断提升口语交际教学的效果。文章就语用学视域下的初中语文口语交际教学进行探析。

驱动与引领:应用数学“核心问题”的教学策略

“核心问题”具有一种驱动性和引领性.设计“核心问题”,要从数学学科出发,从学生具体学情出发,从学生学习需要出发.应用“核心问题”进行教学,可以引导学生建构数学知识、建构数学结构、整合多学科思维等,从而不断提升学生的数学思维力,培养学生的数学“核心素养”.

浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

随着国家课程改革的不断深入,教师应该不断学习,创新教学理念与教学模式,将理论和实际结合起来,本文主要分析了问题教学法在初中数学中的应用,通过问题教学法进行正确引导课堂,引导学生的学习思路.于此同时,教师还应该灵活地设置问题,不仅局限于课本,教师可以将问题和学生的兴趣灵活的结合起来,进而达到吸引学生注意力的效果.

基于核心素养培养的初中语文课堂教学策略研究

随着教育教学改革不断深入实施,教育领域更加重视对学生综合能力与品质进行培养。但对初中语文教学进行分析,会发现在培养学生核心素养方面,还存在着许多问题,对学生发展以及有效教学形成了阻碍。在素质教育的改革中,教师要能够更新传统的教学理念,并利用新颖、高效的教学手段来有效开展教学,让学生更加投入到语文学习中,不断促进其核心素养的培养。本文将对初中语文课堂教学中存在的问题进行深入分析,并从四个方面入手,阐述如何以培养学生核心素养为目标,有效开展教学工作。

创设音乐情境,培养学生乐感——中学音乐情境教学探讨

中学时期开设音乐课程,能有效提高学生的内在涵养,有助于学生感悟生活、热爱生活、缓解紧张学习过程中带来的压力。音乐课的学习,不单单是让学生记住歌词、会唱歌,更重要的是要让学生理解音乐中表达的内在思想,通过与音乐产生情感上的共鸣来提升乐感,将音乐作品演绎得震撼人心。不论是音乐气氛的渲染、故事意境的导入还是视觉情境的冲击都能帮助学生融入音乐情境,提升乐感。

古诗教学向最美处漫溯

感受古诗的语言美和意境美,需要学生充分发挥主观能动性,形成优美意境与纯真童心的交融碰撞。教师可以引领学生通过拓展资料,在背景铺垫中走进空间;紧扣意象,在联想类比中品悟意境;依托情韵,在抒发倾吐中流淌情思。

多维结合,提升名篇阅读教学有效性

在初中语文教学中,教师要采用多维结合的方式,让学生充分展开听说读写各方面的学习,进而提高名篇阅读的效果：读听结合,梳理行文思路;读说结合,加强情感体验;读思结合,注重思维练习;读写结合,借鉴语言技巧。

关于初三化学合作学习策略的若干思考

化学和初中其他学科有所不同的是,它带给学生的是一个新的学习视角,在培养学生科学素养的同时,也将学习的重点集中在素质教育上.而素质教育优于应试教育的特点就是素质教育能让学生养成爱思考、勤动手的习惯.合作学习就是素质教育的一种延伸,它能激发学生共同学习的兴趣,调动学生相互配合、互相启发的积极性.

多媒体与高效语文课堂教学

随着多媒体的广泛使用,语文课堂越来越精彩,这种教学形式将抽象的文字以具体形象的画面展示出来,吸引了学生的注意力,有利于高效课堂的构建。一、身临其境,轻松理解文本在教学过程中,经常出现学生理解不到位的情况,而多媒体的出现,能帮助教师很好地解决这一问题。多媒体的直观形象让学生和文本之间的距离缩短,能帮助学生轻松解读文本,提高教学效率。例如在教学《三亚落日》这篇课文时,文章用精彩的语言描绘了三亚落日之美,文中渲染的色彩美、

对语文教学本原的思考

众所周知,语文教学要念好九字诀：＂读进去,记得住,用得出。＂新《语文课程标准》亦明确提出＂语文教学要注重语言的理解、积累和运用＂,这三者紧密联系,相互促进,螺旋上升。

名著二次开发,让经典中的人物形象鲜活起来——以《骆驼祥子》教学为例

阅读经典名著可以陶冶性情,完善人格,提升生命智慧。但是,因为时间跨度较大,很多经典文学名著所展现的生活往往与学生的现实生活相去甚远,语言习惯、表达方式的时代性也让学生在阅读时产生隔膜。这样,学生在阅读经典名著时很容易不爱读、读不进、读不懂,对于人物形象的理解仅停留在扁平的标签式的认知上,对作品的意义的理解也较为肤浅、片面。教学教材推荐的经典名著时,对其进行二次开发,可以让学生更深入地进入文本,触摸经典中人物的血肉和灵魂,从而深入地理解作品的意义,并内化为自身的感悟,提升生命的智慧。

文体视域下培养学生阅读思维能力方法谈

阅读思维能力指的是人们在阅读中对文字信息进行整合、思考的能力。阅读思维以感知为基础,加入理性分析,让人们进入持续深入的心理状态,它涵盖了读者的阅读智力、能力和情感。在初中阅读教学中,教师要引导学生积极展开阅读,并培养他们的阅读思维能力。由于不同的文体阅读切入点不同,体现的隐性思考元素也不一样,所以教师要有文体意识,要基于文体的特点设计教学环节,引导学生有针对性地培养思维能力。

守正立人,开展“1+X”红色作品阅读教学

红色作品指蕴含红色文化的作品,在统编版初中语文课本中收录了不少展现革命历史,体现革命传统,展现家国情怀的诗歌、散文、小说等文学作品,还有一些新闻、演讲等非文学类作品。教师要指导大家进行“1+X”红色作品阅读活动,在课本研读中掌握阅读方法,激发阅读兴趣,在拓展阅读和综合活动中提取更多红色信息,进行意义建构和批判反思,从而提升自己的道德修养。