中学生物教学中探究教学理论应用实例分析

通过对探究教学的意义、概念和步骤的介绍,及其评价方式的简要分析,明确了探究教学强调掌握知识获得的过程,其核心是让学生经历科学活动,以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时,阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求,提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。

当前中学美术教学中的若干问题

现在大多数中学生在学习压力下或多或少都出现了一些心理问题,比如抵触、消极等。这其中主要是缺乏对世界中美好事物的发现。而美术正是教授学生如何认识美、感受美、发掘美的学科。随着社会物质与精神文明的迅速发展。

试论中学地理教学中的合作学习

合作学（Cooperative learning）是世界各国普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末开始，我国出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”

思维导图在高中生物复习中的应用研究

文章对思维导图在高中生物复习中的应用进行积极探索,找到一种较为有效的提高高中生物教学效果的方法,为思维导图在我国的研究、推广做一点基础性的工作。研究结果结果表明,思维导图应用于高中生物复习,有助于学生学业成绩的提高;思维导图应用于高中生物复习,存在性别差异。

关于高中语文美学教育的探讨

高中语文教育,是高等教育的对接点,是学生走向更高学习阶段的关键环节,对学生未来的学习意义深远。从学生心理特点来看,这一时期的教育至关重要。

高中语文教学中历史知识运用的探讨

高中语文教材中，有许多文章都是对历史事件的回顾或者评述，具有一定的历史学习价值，是高中语文学习的知识点之一。本文将对高中语文教师如何在课堂教学中充分利用历史知识组织教学活动，进行初步的探讨。

求最值问题常见的错误种种

一、忽视函数定义域致误 【例1】已知，f（x）=2＋log3x（1≤x≤9），求函数y=[f（x）]^2＋f（x^2）的最大值．

简论提高运算速度的策略与途径

任何一种考试都是在一定时间内完成定量试题的。运算速度是提高解题速度的关键，也是运算能力的重要标志，应强调在运算得对的前提下算得快，这就必须使运算十分熟练，方法合理，途径简捷。而学生由于运算问题造成的失分与失常现象较为严重，本文就如何提高运算速度、培养运算能力进行初步探索。

主体参与,合作探究——语文课堂教学的生命

随着新课标理念的逐渐落实，语文教学已初显生机。新课标提倡的“合作探究”的学习方式，打破了多年来以教师“传授知识”为主的机械模式，学生的“主体”地位得以凸显。学生在学习中主动学习、自主质疑、与他人合作探究的学习方式逐渐被应用和实践，并且成为“主流”。那么如何在课堂教学中体现学生的“主体参与，合作探究”呢？

ab±cd=ef型命题的解题思想

初三学生学过相似形和圆有关的比例线段后，遇到证明线段间关系ab±cd=ef（或ab±cd=f^2）的问题时，总觉得思路不明，无从下手．

例谈圆中辅助线的添加方法

添辅助线是几何证题中的一种手段,当题目由已知条件不易推出求证结论时,常须要添加辅助线.如何添辅助线,是几何证题中的一个难点.本文谈谈圆中一些常见辅助线的添加方法.

初中语文名著阅读教学的反思

《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中强调，文学是语文教学的重要组成部分．也是提高学生文学素养不可缺少的重要载体。鼓励学生对我国的文学名著进行阅读赏析．以此来提高他们的文学素养。由此可见．注重对学生名著阅读教学，一方面．能够让学生积累丰富的文学素材．帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵；另一方面，让学生在阅读学习的过程中．

高中数学教学中培养学生应用能力策略初探

应用能力作为学生学习知识过程中所形成的重要能力之一,在对学生今后更好适应生活,提升能力水平上,将发挥重要的促进和推动作用。本文作者根据新课改要求,对高中数学教学中,学生应用意识和能力的培养进行了阐述。

浅谈高中数学课堂导入的有效策略

有效的课堂导入可以提高学生的注意力和兴趣,极大地提高课堂教学效果.本文结合实际的教学经验,浅谈高中数学课堂导入的有效策略.

高中函数教学方法及技巧探微

高中函数教学是初中阶段函数教学的延续,它采用近代定义,以集合概念为基础,将函数定义为从集合A到集合B的映射.因此,教学时,应先把＂集合和映射＂讲透,在函数概念中涉及两个变量,相应地就确定了两个数集,即自变量的值的集合（定义域）和函数值的集合（值域）,同时,函数概念中两个变量的依赖关系反映为从集合到集合的对应关系,

高中数学《三角函数的图像和性质》的教学案例分析

一、教材分析《三角函数的图像和性质》是苏教版高中必修四《第八章三角函数》的第三小节,之前学生对三角形的基本定理以及函数的图像与性质有了一定的了解.这节内容的学习是几何知识与函数知识的一个结合,是培养学生数学综合能力的一个契机.二、教学目标分析知识与能力方面,通过本节课的学习要求学生能够绘制正弦与余弦函数的图像,掌握正弦和余弦函数的基本特征,通过数形结合解决实际问题,培养一定的数学能力;

在高中数学教学中增强学生的创新能力

数学是最严谨周密的学科，在新教育理念下的数学学习是要让学生学会举一反三、触类旁通的能力。让学生提高学习能力，培养创新意识迫在眉睫，创新教育已经成为教育教学改革的重要课题，作为教育工作者，在全面推进素质教育的同时加强学生创新能力的培养，以促进新型教育观不断深入。因此，本文对高中数学教学中增强学生创新能力进行了探讨。

培养学生数学学习兴趣的探讨

如何培养学生的学习兴趣一直是教师所关注的问题,这是教学研究的一个核心点,也是焦点,无论是何种教学理论,何种教学理念,都是必须要关注学生的学习兴趣的,为此才能发挥学生的主体作用.毕竟在现代教育思潮中,学生的学习主体地位是必须要提到教学议程中的．因此，在高中数学教学中，

作文教学与素质教育

素质教育是一种为提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。作文教学和其他学科的教学一样，也是素质教育的载体之一。作文教学不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，也是培养学生观察思维能力和提高学生思想境界，发展学生个性的重要途径。要真正能让作文教学和素质教育统一起来，我认为可以从以下几个方面入手。

新课程高中英语文本的整体教学

新课程高中英语教学认为教材文本是一种英语知识信息的综合物化,是一个联系整体,教学时应从文本的整体性出发,帮助学生探寻文本的整体意境和中心思想。这也就是说,英语文本教学应当遵循"从整体入手,逐层深入"的规律。