江苏省靖江市初中生英语阅读状况的调查与对策

初中英语教师必须在了解学生阅读状况的基础上,为学生构建满足学生学习需求,适合学生发展的阅读计划。通过对江苏省靖江市初中生阅读状况的调查研究,针对当前初中生英语阅读中存在的问题,教师应探索培养初中生阅读习惯的对策。营造良好的学习环境,培养学生主动阅读的习惯,加强阅读指导,实现积累阅读量、提高阅读能力、增强主动学习意识、发挥主观能动性,将所学英语知识应用于英语问题中,最终达到提高学生英语运用能力和英语学习效率的目的。

立范·互惠·自育:指向小学生公益素养提升的学校实践

江苏省靖江市滨江学校将公益实践作为培养学生公益素养的重要方式,引导教师以优秀榜样立范,成为小学生耳濡目染的标杆;打造基于朋辈群体的互惠场域,形成正向激励;引导小学生成为公益实践的自育主体,获得自身发展,形成向上、向善、向美的心灵感悟。立范、互惠、自育等实践路径,旨在培养小学生的社会参与和责任担当,助推小学生成长为新时代的合格小公民。

健美操教学实践探索

健美操特点鲜明,韵律、节奏、动感等要素都十分突出。在小学体育与健康课程中适时开展健美操教学,契合学生的认知特点,备受学生欢迎。教师要针对学生的运动需求设计健美操教学,通过营造教学氛围、优化教学程序、创新运动形式、精选背景音乐等策略,为学生顺利进行健美操运动创造条件,以有效培养学生的创新能力、审美能力、实践能力,增强学生的体质。

小学高阶阅读策略的学与教——评《小学阅读策略的学与教》

在这个信息爆炸的时代,培养学生高效阅读、深度思考的能力显得尤为重要,而小学阶段正是培养这种能力的关键时期。笔者在开展江苏省中小学教学研究课题(2021)年度第(十四)期“小学生高阶阅读素养习得策略的实践研究”(项目编号:2021JY14-ZB68)过程中,深度阅读了《小学阅读策略的学与教》一书。该书深入探讨了小学高阶阅读策略的学与教,分析了如何在小学阶段培养学生更高层次的阅读能力。阅读不仅仅是获取信息的过程,更是一个构建知识、培养思辨能力的过程。

小学生家国情怀课程的开发与实践研究

家国情怀对于增强学生的民族认同感、民族自信、社会责任感,以及促进学生的全面发展具有重要的意义。小学语文教育承担着传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观、培养学生家国情怀的重任。统编小学语文教材中蕴含丰富的家国情怀教育内容,如何有效地开发课程,突出课堂教学中的家国情怀教育,是当前小学语文教学面临的重要课题。本课题着力于探究小学生家国情怀课程的开发与实践,以小学语文教学为载体,以家国情怀为主题,以阅读教学为切入点,开展一系列的研究活动,旨在探索符合小学生认知规律的家国情怀课程开发与实践模式,为小学语文教学改革和德育工作提供参考。

设置真实的情境任务,让语文学习更有意义

语文新课标强调要创设真实的学习情境,设计具有挑战性的任务,引导学生展开语文实践活动,以激发学生学习的积极性、主动性,让学生对课文进行深入解读,落实核心素养的目标。在语文课堂教学中,教师要结合语文新课标的要求及语文课程的特点,从意义联结、意义经历、意义迁移等方面,设置抛锚式情境任务、支架式情境任务和拓展性情境任务,为学生搭建语文实践平台,引导学生在语文实践中不断思考、探究,让学生真正经历语文学习的过程,获得语文综合能力的发展。

大概念视域下的初中历史主题式教学策略

历史是人类文明发展的重要组成部分,承载着人类的记忆和智慧。在初中历史教学中,如何引导学生深入理解历史的复杂性,培养学生的历史思维能力和批判性思维能力,一直是教育工作者关注的焦点。为了提高学生的学习效率,让历史教育更具启发性和价值性,大概念视域下的初中历史主题式教学策略逐渐受到教育界的重视。

小学英语绘本阅读教学策略

良好的阅读和讨论环境,也可以让学生在进行交流讨论的时候,更加勇于表达自己的观点,锻炼他们的英语口语能力,将课堂上的知识活用。小学英语绘本通常以丰富的色彩、有趣的内容和引人入胜的插图闻名,对学生具有较大的吸引力。通过对小学英语绘本的研究。

掌握阅读技巧,提升阅读能力

在小学阶段,阅读不仅是一项重要的学习任务,更是学生开阔视野和丰富内心世界的重要途径。学生通过阅读能够接触到不同的知识,了解到不同的人生经历,从而培养独立思考和解决问题的能力。然而,有的学生在阅读时往往因为缺乏科学的阅读方法和技巧而遭遇挫折。

“思辨性阅读与表达”学习任务群培养家国情怀

“家国情怀”是中华文化传承中不可忽视的基因密码,且随着时代的变迁而更新着意义和内容。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出,家国情怀应位于教育的首位。因此,语文学习中培育小学生的家国情怀,把大爱大德大情怀的“根基”在小学阶段打扎实,让社会主义核心价值观渗透到学生心灵深处,具有重要的现实意义。教师可依托《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出的“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求,设计系列思辨性的阅读与表达任务,让学生在具体的语文实践中体会家国情怀的重要性,并培养他们的家国情怀。

创新资源运用,发掘文化自信

文化自信是培养学生核心素养的基础,涵盖了传统文化、红色革命文化和社会主义文化。语文教材中包含许多文化自信的典型资源,教师可以利用教材中的资源,以专业的教学视角将其积极开发、整合和运用。由此强化学生的文化自信,促进学生核心素养的发展。下面以六年级上册小古文《伯牙鼓琴》一课的教学为例,谈谈开发、整合和利用教材中优秀传统文化展开教学的一些尝试和思考。

从教材之“点”,铸造家国情怀之“面”

当前,语文教学倡导“课程育人”的核心理念,将“立德树人”列为语文课程教学的基础性目标。这就要求教师不仅是“课程资源的运用者”,还要成为“课程资源的开发者”,即教师要开发契合学生成长和认知需求的课程资源,强化家国情怀的体验,彰显语文学科的育人价值。从教学实践来看,家国情怀的阅读课程需要巧妙地借助教材提供的资料,在深入把握和透彻洞察后,通过阅读资源的搜集、整理、运用,真正发挥阅读课程应有的效能,强化语文课程“立德树人”的教学效果。

诗画融合 相得益彰——以苏轼《惠崇春江晚景》为例

如何紧扣题画诗的创作特点,在诗歌和画作之间找准链接点,凸显诗画之间的融合?今天我们就以课本中苏轼的经典题画诗《惠崇春江晚景》为例来谈一谈。一、资料拓展,引入题画诗概念在中国画的留白处,由画家本人或他人题一首诗,以此抒发作者的感情,或谈论其艺术见地,或咏叹画面的意境。

二氧化碳的性质探究实验新设计

探究二氧化碳的性质是发展学生化学观念、科学思维与实践能力的重要实验。实验设计中巧妙运用类比思维、推理思维、批判性思维、求异思维等思维方式,指导学生利用塑料瓶、粗铜丝等日常生活用品与常规仪器相结合,设计5组新实验,分别对二氧化碳的性质逐一探究。改进了教材实验不足,具有操作简单、观赏性强、环保安全等优点。新设计的实验装置可用于演示实验,也可用于学生分组实验,能有效培育学生的操作技能、思维品质、创新意识等综合实践能力。

初中物理教学中学生解题能力的培养策略

解题能力在物理学习中有着非常重要的作用,提高解题能力是提升学生物理学科成绩的重要前提.基于此,本文以促进学生物理核心素养发展为目的,采用案例分析等方法进行研究,并探究针对如何提升初中生物理解题能力提出参考建议,即夯实学生基础知识,奠定其解题能力发展基础;加强思维训练,发展学生独立解题能力;联系现实生活,引导学生解决实际问题;指导反思总结,提升学生举一反三的能力;关注学生心态,提高学生学习的自信心.

基于推理思维的实验再改进

通过改变药品呈现方式、改进装置结构、改变反应条件等方法,重新设计碳酸氢铵受热分解、双氧水分解制氧气、白磷在水中燃烧、硫在氧气中燃烧、铁生锈等实验。新设计的实验操作简单、现象直观、有益环保。可用于学生分组实验或独立开展有价值的实践活动,有助于提高学生“科学思维”“科学探究与实践”等化学核心素养。

核心素养视域下的初中生物学实践活动分析

随着新课程标准的颁布和落实,基于学科核心素养指导初中生物教学已经成为教育改革的主要趋势。实践活动是初中生物课程内容的重要组成部分。在核心素养视域下,初中生物教育工作者应提高对实践活动的重视,把握教学契机,优化教学设计与实践方案,促进学生的全面发展。基于此,本文围绕核心素养视域下的初中生物学实践活动进行研究,从实验教学、技术应用、课外实践、劳动教育、STEAM教学等角度提出实施建议,以供参考。

把准民间故事的“创造”内核——五年级上册第三单元教学例谈

五年级上册第三单元是民间故事单元,单元教学的重点在于创造性复述。民间故事具有创造性的特点,要把准“创造”这一内核展开教学。教师要探究民间故事的形成与演变,引导学生探“创生”源流;展开主题联读活动,引导学生品“创想”之思路;链接生活实践,引导学生续“创作”之源泉;借助多元形式,培养学生“创编”的兴趣。

“双减”背景下初中课后体育服务的开展策略

“双减”政策的颁布给教育的发展带来了一系列的影响,对教育工作者提出了更多、更新的要求。课后服务是对课堂教学进行有效补充和巩固的重要方式,应受到教师的重点关注。文章围绕“双减”背景下初中课后体育服务的开展策略,分析问题,提出相应的策略性建议,希望能够对各教师的工作开展有所帮助。

“双减”政策下初中体育教学如何实现提质增效

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。因此,教师应积极落实“双减”政策,强化学校的体育教育主阵地作用,坚持突出学生主体地位,促进学生综合素质的全面提升与现代化体育教育事业高效发展。文章从“双减”政策角度出发,对初中体育教学如何实现“提质增效”展开研究。