抓住训练点,让学生有话可说

说话训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。在低年级的语文教学中，对学生语言表达能力的培养更不能忽视。教师应根据低年级学生心理、生理特点和语文教学规律，充分挖掘身边的资源，通过多种形式，让学生练说，从而提高语言表达能力。

浅谈学生的知识经验与数学学习

这是研究课“长方体和正方体的认识”一课中的教学片段： 1．认识长方体。 师（出示长方体实物图）：同学们，观察一下，长方体有几个面？ 生：有6个面。

精选生活中的数学,平添课堂的魅力

数学教学要紧密联系学生的生活实际,教学导入的素材生活化,教学例题的选取生学生活化以及设计生活化的练习,能促进学生思考,并提高学生的学习兴趣。

追求“言”“意”共生 彰显说明本色

说明文的教学最难驾驭的就是科学知识、说明方法和语言形式之间的关系。说明文没有其他文体吸引人，因此在教学中的地位一直被弱化。怎样在说明文中体现“言”“意”共生的教学效果，使说明文的教学充满浓浓的语文味呢？

巧用课文插图,助力小学语文阅读教学

小学生认识事物更多是从感性角度出发,形象思维较强。语文教材中的每篇文章都有图画,符合这个年龄段的认知和喜好,除了能让学生对课文产生兴趣,主动阅读,还能借助于图画启迪智慧,促使其在图画的引导下思考,更全面地理解课文,领悟文章包含的情感,增强语文阅读素养。本篇文章重点分析了小学语文阅读中插图运用存在的问题,结合教学中运用插图的经验,提出了以插图助力语文阅读教学策略。

思维导图在小学英语文化交流意识渗透中的应用策略

英语是一门语言类的学科,在小学英语教学中,教师不仅要让学生掌握教材中的英语知识,还要注重英语文化的渗透,培养学生进行英语文化交流的意识,使他们了解更多的英语文化知识,学会运用所学的英语知识进行交流,提升他们的英语综合素养。在进行小学英语文化教学中,教师要把文化交流活动与思维导图相结合,让学生更好地建立英语知识体系,了解英语国家的风俗习惯,大大提高他们学习英语的兴趣,实现高效的小学英语文化教学与文化交流。

让数学源于生活,用于生活

教师要善于在数学教学中联系生活中的实际问题,挖掘数学知识的生活内涵,并结合课堂教学内容,让大社会、大生活融于课堂,为学生的成长服务。让学生在课堂情境中体验“生活化”,在思维训练中感受“生活化”,在应用数学中走进“生活化”,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的创新能力。

新课改下的小学语文中激励教育分析

社会的迅速发展,学生的综合素质也得以提升,面对激烈竞争的社会,小学生将会面临更多的压力和状况,因此更需老师更多的鼓励与支持。新课改的背景下,对小学语文的教学提出了新的要求,一些教育工作者开始尝试各种教学方式,其中激励教育因为符合现在素质教育的理念,慢慢地被教育界所关注。针对素质教育的进行,如何让学生更好地得到进一步的提升？很多老师都在尝试着新的方法。本文首先分析了激励教育的概念以及重要性,接着从三个方面阐述了如何进行激励教育,可以为老师在方法探究上提供思路。

以教材为载体培养学生的独立阅读能力

阅读教学的主要任务是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容中明确指出：＂要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。＂那么,在语文教学中怎样运用教材指导学生阅读,进而提高学生的独立阅读能力呢？

浅谈数学阅读能力的培养

一提到阅读,人们往往会联想到语文的阅读理解,似乎数学就没有阅读。这是一种误解,一种偏见。其实数学也需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读的要求更高,是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,

挖掘文本资源,开辟练笔天地

叶圣陶先生说：＂语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……＂不管是精读课文、略读课文,还是选读课文,每一篇总能寻找到一个小练笔的＂抓手＂来。教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,加强课堂小练笔。那么,在阅读教学中,教师如何挖掘文本资源,开辟学生课堂练笔的天地呢？

简约与思考同行——《找规律》教学设计

【课题】五年级数学"找规律"【教材简析】本节课是在学生集中探索了间隔排列的两种物体之间的关系,几个物体进行搭配或排列的规律的基础上进行教学的。

阅读,让童心在美丽中绽放——《青铜葵花》读书会的实践与探索

美文——众里寻她千百度 1．缘起 今天的孩子。他们缺少人生的历练．这使他们的性格产生了各种各样的缺陷。麻木、冷漠和铁石心肠正像沙尘暴一样侵吞着他们的心灵。 怎样才能为儿童的成长打下精神的底色，让他们的头脑、精神乃至灵魂变得澄明丰富、深刻和美好起来呢？作为一名语文教学工作者，我们有理由也有责任通过引导学生阅读，让他们的心在美丽中绽放。

教学中的体验——“分数的意义”教学设计

教学目标： 1．学生在动手操作中体验单位“1”，感受分数和理解分数的意义，培养学生从实践中抽象概括的能力。

“8的乘法口诀”教学设计及评析

<正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级(上册)第59~60页的内容。教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2.在自编乘法口诀和解决简单的实际问题的过程中,继续培养自主学习的能力及与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。教学过程:

简约中的数学思考——“乘法分配律”教学设计与评析

教学目标： 1．结合具体的问题隋境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。

以导学案为平台,提升语文课堂效率

如今导学案在语文教学中发挥着越来越重要的作用,主要分析和研究了如何利用导学案提升语文课堂的效率。

优化低年级写字教学四法

现在的小学生基本上都接受了学前教育，已有了一定的写字基础，但他们写的字极不规范。给学生足够的时间，扎实指导，优化写字教学，能让学生在写字中感受到汉字的魅力，从而引发无限遐想，催生创造，激发兴趣。我主要从以下几方面着手。

巧抓训练点,指导微写作

开展微写作训练,要开阔学生写作视野,指导学生从日常学习、生活实际和身边的乡土资源中抓住训练点,同时引导学生通过观察、体验、实践等方式,多方面多角度感知、了解写作内容。在此基础上动笔,才能达到较为理想的写作效果。

重视对比 加深理解——用对比法复习正、反比例应用题

学生在解答正、反比例应用题时,常常把它们互相混淆,其原因一是对正、反比例的意义弄不清,二是对正、反比例应用题的特征和解法不掌握。在复习中,采用对比法可以有效地弥补学生的这一不足。一、从正、反比例的意义上对比,弄清正、反比例的本质差异概念是推理判断的前提,是思维的根据,在复习正、反比例应用题时,可首先组织学生从复习正、反比例的概念入手,通过看书学习,回忆正、反比例的概念;然后让学生讨论正。