优化情境教学 激发创新火花——浅谈小学美术的情境教学

著名心理学家托兰斯说:"我们要促进创造力,就需要提供一个友善的和有奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展。"由此可见,和谐的、富有创造性的情境是培养创造性思维的重要条件。因此,在教学中教师要通过种种途径创设引人入胜的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进他们自主探究、自主创新。

分析情境教学在小学教育中的作用

最近几年,由于受到国家经济形势的影响,我国的教育事业发展的速度非常快,而且效率也很高。教育是人才发展的必要条件,只要受到良好的教育,学生才可以成为真正为国家作出巨大贡献的人才,才可以真正实现其自身的价值和主观能动性。笔者基于这种背景环境,重点的分析介绍了当前形势下,如何做好小学教育中的情境教学工作,目的是为了通过合理的开设此教学方式来更好的促进教育事业的发展壮大,促进国家经济的稳步前行。

小学思想品德教学技巧略谈

良好的道德品质是社会对于一个社会人所提出的基本要求。由于受到应试教育思想的影响,思想品德课程相较于语文、数学、英语这样的学科,在受重视的程度上远远不够,再加之思想品德学科是一门理论性较强的学科,一旦教师在上课的时候不注意一些教学技巧的使用,很容易就会使得学生失去对这门学科的兴趣。

关于小学数学教学“有效性”的思考

随着新课改目标的提出,教育教学活动随之不断改革,许多小学数学教师开始探讨怎样才能提高教学的有效性,开始由传统的满堂灌教学模式向以学生为主体的教学模式转变,这样不仅有利于调动学生的积极性,让学生自觉参与到学习活动中,愿意接受新知识,而且能够为我国教育领域带来新希望、新活力.

小学数学小组合作学习的误区和对策

在新课程的影响下,学生的学习方式发生了很多的变化,传统的学习方式已不能满足数学学习的要求,必须改革教学方式,小组合作学习成为数学学习中最受欢迎的学习方式之一,在这种学习方式下学生的学习效率大大地提高了,同时也提高了学生的自主性和创造性.但是,小组合作学习的方式还存在许多问题,需要不断完善才能够满足数学学习的需求.

小学低中年级写字教学的几点建议

一、指导学生把握书写规律 手写汉字，为了美观，往往有不少装饰性的点画或艺术变化，这在许多汉字中都存在，有一定规律可循。教学中，教者要指导学生认识把握这些规律，当然能起到事半功倍的效果。比如苏教版教材课后写字和辅助练习教材中例字范文中的横、竖、撇等笔画在起笔处都轻轻地顿了一下；

践行个性阅读 构建教学高效

《语文课程标准》指出：阅读是个性化行为，阅读不应以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，积极主动地思考，寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光，让小学语文课堂教学达到最高效。

走出作文批改的误区

走出教师包办的误区。叶圣陶一直主张教师应引导学生自改作文，反对教师越俎代庖的做法。事实上，我们大部分教师仍然一味坚持学生作文教师改，舍不得放手。在作文教学中要想真正发挥学生的主体作用，教师就应该把“改”的优先权让给学生。正如叶圣陶所言“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”走出教师包办的误区，

发挥学科人文效用 提升学生道德修养

《品德与社会》是增强学生生活经验、提高学生思辨能力、培养学生道德情操的一门综合学科。在小学《品德与社会》教学中，教师要融教学与学生的生活于一体。让学生去发现、去探究，去体验，在学习学科知识的同时，不断增强对生活的体验、认识和感悟能力，形成正确的思辨能力、道德情操和行为模式，使学生在亲近自然、融入社会、认识自我，获得发展、提高修养。

应用题教学“一二三”

在小学数学课程中．应用题所占比例较大，且应用题的内容和解法是千变万化的，也有部分学生思维不灵活，分析能力不强，这就给应用题教学造成一定网难．在近几年教学实践中．我总结平时教学经验，领悟到只要教师平常备课做到以下几点就能帮助学生分析应用题结构，掌握解题方法，启发学生思维．起到事半功倍的效果．

数学课堂教学中“应用教学”四步曲

所谓数学应用是指学生自觉地用已有的数学知识、技能与思想方法去解决与日常生活、生产相联系的实际问题．且知识的应用是检验学生对知识理解和保持的一种手段．也是使学生加深理解和巩固知识的途径．更是培养学生创新精神的有效方法．我认为加强数学应用教学要从以下几方面落实．

结合生活训练表达——低年级口语交际的反思与探究

初入学小朋友的口语交际课不容易上，由于没有受过正规的训练，他们表达参差不齐，有的答非所问，表达不清楚；有的说话不完整，连贯性差，有的吐字不清，讲了半天，不知所云；还有的小朋友听说时的态度租习惯也不好，如何规范他们的口头语言，提高他们的口语交际能力，养成良好的听说态度和语言习惯，学会和谐地进人人际交际呢？课后反思后，我试从培养他们的口语交际兴趣入手，结合生活，创设具体的交际情境，采用灵活的形式组织教学，受到了较好的效果。

“百分率应用题”教学设计

教学内容苏教版第11册：百分率应用题。教学目标1。培养学生观察、比较、发现问题,提出问题的本领。2.培养学生运用自主探究、合作交流的学习方式自己解决问题的能力。

浅谈数学教学中的“语文性”

一、数学教师要培养学生的观察习惯 语文教师常说要学会观察，只有观察才能从生活中寻找素材，写出人世间的美丑善恶。其实，在数学中，学生也要学会观察，只有观察才能知晓题目的结构变化、条件呈现顺序等。在数学中，学生应从以下几方面注意观察：

捕捉课堂契机 促进学生思考

数学是“思维的体操”，是思考的学问，是深化的知识，是锻炼思维的重要途径。小学数学课堂教学，不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是数学思维活动的教学。会思考的学生能自觉严格要求自己，既注意接受来自各方面的信息，又不会盲目附和别人的看法，他们经过独立思考，加深对知识的理解，发现解决问题的途径和方法。他们不仅能很好地掌握知识，

数学教学突破难点的几点做法

一、难点分散化。对于比较难学的内容提早作孕伏。如在教学第六册P99连乘应用题时,用两种方法综合解答是学生学习的难点,