英语教学中学生创造性思维的培养研究

在英语教学中,教师要注重培养学生的创造性思维。英语教师要创设轻松愉快的学习氛围,实施快乐教学,采用多种教学方法,发展学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

初中语文课堂活动探究单元教学策略的实践

初中语文教师采用灵活的活动探究单元教学策略,给学生提供完整的单元学习体验,能够促进学生的语文学科核心素养发展。笔者结合教学实践,提出了初中语文课堂活动探究单元教学的实践策略。

物理教学中对学生创造性思维的培养

在初中阶段进行物理教学主要是为了培养学生的创造性思维，并树立学生的创新性意识．在初中教学时新课程也对培养创造性思维培养方式进行了要求，教师也要运用相应的方法与措施，对学生进行教育，以此全面凸显学生学习物理的主动性，提升其思维的创造性．文章围绕初中阶段物理教学中学生创造性思维的培养，提出了相应的建议．

基于核心素养的初中物理教学资源开发

核心素养是新课程改革背景下课程教学的主题,是构建精品课堂不可或缺的核心教学指导理念,加强其在课程教学中的有效渗透,对各教学环节的高效开展至关重要。本文从核心素养培养视角出发,对初中物理教学资源开发的意义与策略进行了重点探讨,以期借助丰富的教学资源培养初中生的物理核心素养。

浅析初中英语课堂导入的教学策略

分析初中英语教学中存在的问题,认为课堂导入是整堂课的关键环节。从有利于激发学生的英语学习兴趣和有利于不同知识点之间的衔接两个方面分析初中英语教学中合理设置课堂导入环节的意义。探讨初中英语课堂导入环节教学应注意的问题。从以生活资源为载体实现课堂导入、激发学生的学习兴趣、从学生实际出发、合理设置悬念等四个方面探究初中英语课堂导入环节的有效教学策略。

谈初中物理课堂教学中提问的艺术

针对当前初中物理课堂教学的现状，研究当前物理课堂在提问中出现的问题，再以初中物理教学的实际情况为出发点，对如何在初中物理课堂教学中运用提问艺术进行分析，以进一步加深相关人员对提问艺术的认识，为进一步提高初中物理课堂教学质量奠定基础．

初中语文主题式教学实践策略探讨

初中语文主题式教学以教学内容为基本，体现了语文教学特点，能够有效提高学生文学素养和语文能力。本文旨在对主题式语文教学进行深入分析主题挖掘，并提出了有效进行初中语文主题式教学的教学实践策略。

渗透跨文化教育提升学生英语素养研究

学习一门语言,不仅仅是学习这门语言的词汇、句子、语法,更是学习一种文化。只有通过学习,了解了语言的文化背景,才能更好地掌握语言。文章结合牛津译林版英语,以跨文化教育为重点,研究提升学生英语素养的方法。

基于核心素养培养的中考化学复习策略研究

培养学生的核心素养是化学教学的首要目标，在制定中考化学复习策略的时候，要充分考虑到这一目标。要引导教师认识到核心素养的重要性，利用好情景提升学生的核心素养，将学生的发展放在第一位。

升格,琢玉成器的应然路径——初中记叙文升格训练的思考

记叙文是初中作文的主要内容,根据记叙文体例特征,针对学生记叙文写作实际,灵活捕捉记叙文升格的"训练点",是提升记叙文教学有效性的应然路径。

初中化学教学中塑造学生的学习品质

化学是一门综合性比较强的学科,在初中学习课程中占据了重要的位置。在新课改的时代背景下,作为初次深入接触化学知识和实验的初中生来说,既新颖又有一定难度。但是在传统教育理念的影响下,初中化学课堂还存在一些问题,学生的学习兴趣不浓厚。教师需要创新课堂,利用有效的教学活动塑造学生优秀的学习品质,才能够提升他们的学习能力。本文就初中化学教学存在的问题进行了分析,探索了培养学生学习品质的策略。

关于初中数学合作学习模式的探究

新课程改革背景下,合作学习模式被广泛应用于教育教学中。在合作学习中,学生通过讨论、思考解决问题,充分体现了学生在学习中的主体地位。但是在初中数学课堂上,合作学习模式的应用仍然存在诸多问题。基于此,本文对初中数学合作学习模式展开了探究,并提出了相应的解决方案,以期提高初中数学教学质量和效果。

浅议初中语文教学如何体现多媒体的作用

教学现代化在当前已成为广泛关注的一项工作,教学手段的现代化在这一进程中发挥着重要的推动促进作用,它为语文教学工作的顺利开展提供了强劲动力。本文主要针对语文教学中现代媒体的科学运用进行简要论述。

发掘音乐的独特魅力 激活听力的华美乐章——用英文歌曲进行听力训练

有人曾经说过,兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也说:"教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动,就会带来疲倦。"中央电视台著名节目主持人王雪纯也说:她的一口流利的英语就是通过学英语歌曲而获得的。音乐是无国界的语言,它那优美的旋律常会吸引并深深打动我们。而英文歌曲是英语文化的一部分,是英语文化的延伸。在英语课堂上,它是教师与学生分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂,

将探究性学习扎根初中数学教学的土壤

教师要充分激活学生的学习积极性，让学生在自主、合作、探究的学习模式中进行数学知识的学习、数学活动的参与，以此融人更为广泛的数学活动经验。

多彩游戏,让英语课堂“生动”起来

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：初中英语教学要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”而游戏作为一种激趣方法运用于课堂，能够让学生在轻松、自然的氛围中学知识。

相机而动,激活物理创新意识

随着“应试教育”弊端的不断显现,素质教育越来越受到人们的关注,教师不仅仅要把知识传授给学生,更要注重学生学习能力、独立思考能力、实践能力、创新精神等多方面素质的培养和提升。创新精神作为社会前进的动力,更是日常教学中不可忽视的一点。物理因其学科本身的特性,在激活学生创新意识上比其他学科有更大的优势,故教师在进行物理教学时,应充分把握机会,积极探索,培养学生的物理创新意识。一、兴趣渐起时,

语文阅读应回归学生个性化

阅读是学生的个性化行为,然而初中语文阅读中存在泛化现象,教师在设计阅读教学时随意性现象比比皆是,课堂看似＂个性化＂了,但是语文的课程属性丢了,学生的主体性弱化了,文本载体被虚化了,学生的语文素质发展没有真正的提升。语文阅读不应该是泛阅读的状态,让个性化阅读回归本位,才能构建真正的个性化语文阅读课堂。

开展探究性实验,发展学生物理思维

初中学生物理实验的正常有效进行，不仅需要教师采用适当的方法，也需要学生们能够积极地思考与配合。教师在课堂上与学生多交流，鼓励并指导学生们进行讨论，培养学生们的学习兴趣，才能够使学生学习物理更加顺利、更加高效。

充分挖掘音乐作用,培养学生各种潜能

本文分析了现阶段初中音乐教学的现状,论述了如何挖掘音乐的作用,培养学生的各种潜能,使得学生在学习音乐的过程中,提高艺术修养,促进学生健康和谐快乐地成长。