浅谈如何在初中政治课堂开展有效教学

所谓“有效教学”就是教师借助先进教学理念的指导促进学生获得进步和发展，并且在这一教学过程中，教师的教学活动还将有效地促进学生的学习兴趣和欲望，激发学生的学习动机，提升学生的能力发展。最终目的是提高教学效率，同时促进学生的全面发展。在初中政治教学中尤其需要有效教学这一理念的引入。下面笔者就结合具体教学实例论述一下如何在初中政治课中开展有效教学。一。

发散性思维在农村初中思想品德课教学中的培养策略

发散性思维又称扩散性思维、求异思维、辐射性思维，它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。长期以来，农村初中思想品德课教学受应试教育的影响，未能摆脱灌输式教育模式的影响，未能完全把思维能力的培养渗透到学科知识的传授中去。课堂教学中，教师重照本宣科，轻质疑问难；重逻辑推理，轻发散求变。这种教育模式下培养出的学生动手实践能力较弱，缺乏求异求新的创造精神。如何在农村初中思想品德课教学中培养学生的发散性思维？下面笔者结合教学实践谈谈个人的粗浅体会和做法。

探索思想政治课教学中的四种导学方法

导学是科学更是艺术，其本质为顺应学情、因文而异、因势利导。运用纲要导学、目标导学、情境导学、点拨导学四种导学方法，为学生创造更加热烈、活泼、和谐的学习氛围，实现构建高效课堂的目标。

关于初中语文课堂教学互动的有效性研究

教师在设计互动教学活动时,要明确互动教学的教学目标,倡导学生互动合作进行自主学习,要为学生创设互动学习的教学情境,并且要充分运用现代信息技术进行辅助教学,通过多种互动教学策略进行有效性教学。

浅谈如何培养学生的数学解题能力

中学数学教学离不开培养学生的数学解题能力.教学实践证明,在教学中要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题训练,就是遵循科学的解题顺序,有目的、有计划地引导学生,学会解题,从中获得能力.一、细心审题,挖掘条件细心审题,提高审题能力是解题的首要前提.正确审题,理解题意,全面掌握已知条件和设问要求,是问题解决的奠基性工作.审题时要弄清题中给出的条件和结论。